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'REDACCIóN DE ESCRITOS TéCNICOS' 
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Título : Guía de redacción científica : Uso de los estilos - Humanístico -Chicago - APA - Vancouver Tipo de documento: texto impreso Autores: Aranzamendi Ninacondor, Lino., Autor Editorial: Lima [Perú] : Grijley Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 192 p. Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-9972-04-410-6 Nota general: Cuadros Idioma : Español (spa) Etiquetas: REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS Clasificación: 808.066 textos profesionales y técnicos Resumen:
A lo largo de nuestra experiencia en la cátedra universitaria, hemos podido constatar que en las universidades, quienes publican textos escritos en general, constituyen una minoría. También se puede constatar que en la exposición de trabajos académicos publicados, existen serias deficiencias, muchas de ellas intolerables, respecto a la exposición argumentativa, claridad y racionalidad lógica. No existen una adecuada formación lingüística y gramatical, dominio de reglas y normas de estilo, entre otras deficiencias.
Para escribir con las exigencias académicas actuales, no basta tener buenas intenciones. En los últimos años, la gramática de la lengua, la escritura española y los usos lingüísticos se han reformado, cada vez más, a un ritmo vertiginoso. Cada año aparecen nuevos conceptos, objetos o actividades con denominaciones específicas y pasan al olvido otras que dejan de utilizarse. En ese sentido, el aprendizaje de la escritura posee todas las características del crecimiento físico y la maduración intelectual. Además de entusiasmo, necesitamos tiempo, esfuerzo, paciencia y sacrificio. Los académicos no son juzgados por sus habilidades, por más admirables que sean, se los juzga y se les conoce (o no) por sus publicaciones.
Nota de contenido:
• Prólogo.
• Introducción.
- Capítulo I. El lenguaje y la evolución de la comunicación científica.
1. Cuestiones previas.
2. Teorías sobre el origen del lenguaje.
3. Significado de la palabra y el lenguaje.
4. Las primeras grafías y la escritura.
5. Orígenes y teorías acerca de la comunicación.
6. Del papiro al papel y de la imprenta a la informática.
7. De la expresión corporal a la comunicación racional y científica.
8. La tecnología y la comunicación científica.
9. Uso del lenguaje en la argumentación científica.
- Capítulo II. La escritura y la redacción científica.
1. Significación de la escritura.
2. La redacción como comunicación científica.
3. La ortografía como disciplina lingüística.
4. La claridad de la redacción científica.
5. La exposición escrita en la comunicación científica.
6. Algunas sugerencias para una correcta redacción.
7. Redacción de los párrafos.
8. Significado de las citas en la redacción científica.
9. La referencia bibliográfica en la investigación científica.
10. La referencia bibliográfica y la nota pie de página.
11. Abreviaturas más usadas.
12. Frases de enlace en la redacción académica.
- Capítulo III. Estilos en la comunicación científica.
1. Estilos o normas de referencia en la redacción académica.
2. Estilo tradicional o humanístico.
3. Estilo Chicago.
4. Estilo de la Asociación Americana de Psicología o American Psychological Association (APA)
5. Estilo Vancouver.
Referencia Bibliográfica.
Guía de redacción científica : Uso de los estilos - Humanístico -Chicago - APA - Vancouver [texto impreso] / Aranzamendi Ninacondor, Lino., Autor . - Lima [Perú] : Grijley, 2013 . - 192 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-9972-04-410-6
Cuadros
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS Clasificación: 808.066 textos profesionales y técnicos Resumen:
A lo largo de nuestra experiencia en la cátedra universitaria, hemos podido constatar que en las universidades, quienes publican textos escritos en general, constituyen una minoría. También se puede constatar que en la exposición de trabajos académicos publicados, existen serias deficiencias, muchas de ellas intolerables, respecto a la exposición argumentativa, claridad y racionalidad lógica. No existen una adecuada formación lingüística y gramatical, dominio de reglas y normas de estilo, entre otras deficiencias.
Para escribir con las exigencias académicas actuales, no basta tener buenas intenciones. En los últimos años, la gramática de la lengua, la escritura española y los usos lingüísticos se han reformado, cada vez más, a un ritmo vertiginoso. Cada año aparecen nuevos conceptos, objetos o actividades con denominaciones específicas y pasan al olvido otras que dejan de utilizarse. En ese sentido, el aprendizaje de la escritura posee todas las características del crecimiento físico y la maduración intelectual. Además de entusiasmo, necesitamos tiempo, esfuerzo, paciencia y sacrificio. Los académicos no son juzgados por sus habilidades, por más admirables que sean, se los juzga y se les conoce (o no) por sus publicaciones.
Nota de contenido:
• Prólogo.
• Introducción.
- Capítulo I. El lenguaje y la evolución de la comunicación científica.
1. Cuestiones previas.
2. Teorías sobre el origen del lenguaje.
3. Significado de la palabra y el lenguaje.
4. Las primeras grafías y la escritura.
5. Orígenes y teorías acerca de la comunicación.
6. Del papiro al papel y de la imprenta a la informática.
7. De la expresión corporal a la comunicación racional y científica.
8. La tecnología y la comunicación científica.
9. Uso del lenguaje en la argumentación científica.
- Capítulo II. La escritura y la redacción científica.
1. Significación de la escritura.
2. La redacción como comunicación científica.
3. La ortografía como disciplina lingüística.
4. La claridad de la redacción científica.
5. La exposición escrita en la comunicación científica.
6. Algunas sugerencias para una correcta redacción.
7. Redacción de los párrafos.
8. Significado de las citas en la redacción científica.
9. La referencia bibliográfica en la investigación científica.
10. La referencia bibliográfica y la nota pie de página.
11. Abreviaturas más usadas.
12. Frases de enlace en la redacción académica.
- Capítulo III. Estilos en la comunicación científica.
1. Estilos o normas de referencia en la redacción académica.
2. Estilo tradicional o humanístico.
3. Estilo Chicago.
4. Estilo de la Asociación Americana de Psicología o American Psychological Association (APA)
5. Estilo Vancouver.
Referencia Bibliográfica.
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Título : Guía para la elaboración de trabajos escritos Tipo de documento: texto impreso Autores: Joya Ramírez, Nohora, Autor ; León Rodríguez, Melba Nidia, Autor ; Marting Utermil, Betty, Autor ; Pardo Rodríguez, Luis Hernesto, Autor ; Velásquez Morales, Ricardo, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : ICONTEC Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 222 p. Il.: il,; a color Dimensiones: 25 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-958-8585-38-3 Precio: 28000 Nota general: Cuadros, imagenes Idioma : Español (spa) Etiquetas: METODOLOGíA DE LA INVESTIGACIóN NORMA TéCNICA COLOMBIANA 1486 NORMA TéCNICA COLOMBIANA 5613 REDACCIóN DE ESCRITOS TéCNICOS TRABAJOS ESCRITOS - ELABORACIóN Clasificación: 001.42 Métodos de investigación Resumen: Este texto busca respuesta a inquietudes que surgen en el quehacer académico, al momento de concretar el resultado de una investigación en un escrito. Uno de los objetivos fundamentales del desarrollo científico es divulgar sus hallazgos, por ello la tarea de la investigación no queda completa si no se escribe el informe de tal actividad.
Muchos científicos e investigadores, en general parecen mirar la redacción de un informe como un asunto para el final del proceso de investigación, no como parte inherente del mismo. La verdad es que esta fase requiere una serie de aptitudes, en cierto modo distintas de las que se precisan en las primeras etapas de la investigación, pero afrontar la redacción desde el comienzo facilita la escritura.
La publicación de los resultados, con el fin de que éstos puedan entrar en el acervo general del conocimiento, es una parte esencial de las responsabilidades del investigador y debe recibir la misma atención cuidadosa que las etapas anteriores.
Este texto presenta los elementos básicos que permiten estructurar una presentación coherente y uniforme para la elaboración de documentos de uso académico, impresos y electrónicos, como informes de investigación trabajos de grado, entre los que se incluyen tesis y monografías, y otras ayudas como protocolo, relatoría resumen R.A.E, reseña, ayuda de memoria, ensayo y artículo.
Nota de contenido: 1. informes de investigación.
2. trabajos de grado.
3. protocolo.
4. relatoría.
5. resumen.
6. rae.
7. reseña.
8. ayuda de memoria.
9. ensayo.
10. artículo.
Bibliografía.
-NTC 1486 documentación.
Presentación de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigación.
-NTC 5613 referencias bibliográficas. Contenido, forma y estructura.
Guía para la elaboración de trabajos escritos [texto impreso] / Joya Ramírez, Nohora, Autor ; León Rodríguez, Melba Nidia, Autor ; Marting Utermil, Betty, Autor ; Pardo Rodríguez, Luis Hernesto, Autor ; Velásquez Morales, Ricardo, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : ICONTEC, 2014 . - 222 p. : il,; a color ; 25 cm.
ISBN : 978-958-8585-38-3 : 28000
Cuadros, imagenes
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: METODOLOGíA DE LA INVESTIGACIóN NORMA TéCNICA COLOMBIANA 1486 NORMA TéCNICA COLOMBIANA 5613 REDACCIóN DE ESCRITOS TéCNICOS TRABAJOS ESCRITOS - ELABORACIóN Clasificación: 001.42 Métodos de investigación Resumen: Este texto busca respuesta a inquietudes que surgen en el quehacer académico, al momento de concretar el resultado de una investigación en un escrito. Uno de los objetivos fundamentales del desarrollo científico es divulgar sus hallazgos, por ello la tarea de la investigación no queda completa si no se escribe el informe de tal actividad.
Muchos científicos e investigadores, en general parecen mirar la redacción de un informe como un asunto para el final del proceso de investigación, no como parte inherente del mismo. La verdad es que esta fase requiere una serie de aptitudes, en cierto modo distintas de las que se precisan en las primeras etapas de la investigación, pero afrontar la redacción desde el comienzo facilita la escritura.
La publicación de los resultados, con el fin de que éstos puedan entrar en el acervo general del conocimiento, es una parte esencial de las responsabilidades del investigador y debe recibir la misma atención cuidadosa que las etapas anteriores.
Este texto presenta los elementos básicos que permiten estructurar una presentación coherente y uniforme para la elaboración de documentos de uso académico, impresos y electrónicos, como informes de investigación trabajos de grado, entre los que se incluyen tesis y monografías, y otras ayudas como protocolo, relatoría resumen R.A.E, reseña, ayuda de memoria, ensayo y artículo.
Nota de contenido: 1. informes de investigación.
2. trabajos de grado.
3. protocolo.
4. relatoría.
5. resumen.
6. rae.
7. reseña.
8. ayuda de memoria.
9. ensayo.
10. artículo.
Bibliografía.
-NTC 1486 documentación.
Presentación de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigación.
-NTC 5613 referencias bibliográficas. Contenido, forma y estructura.
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Título : Orientar la escritura a través del currículo en la universidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ramírez Osorio, Luz Stella, Autor ; Karen Shirley López-Gil, Autor Editorial: Santiago de Cali : Pontificia Universidad Javeriana, Sello Editorial Javeriano Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 139 p. Il.: il. : a color Dimensiones: 28 cm Material de acompañamiento: E-BOOK ISBN/ISSN/DL: 978-958-54-5315-9 Nota general: Cuadros, figuras, tablas Idioma : Español (spa) Etiquetas: ARTE DE ESCRIBIR EDUCACIÓN SUPERIOR- ENSEÑANZA ESCRITOS ACADÉMICOS - ENSEÑANZA REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS Clasificación: 808.066 textos profesionales y técnicos Resumen: La escritura es ampliamente reconocida como una competencia fundamental en la formación académica y profesional. Los modos de escribir en la universidad implican la apropiación de formas específicas de aprender y de comunicarse en cada disciplina, por lo que difieren considerablemente de los modos de escribir en otros niveles educativos. De allí que su enseñanza y aprendizaje sea responsabilidad de toda la comunidad universitaria.
Este libro tiene como propósito ofrecer herramientas para que los profesores de todas las disciplinas diseñen, orienten y evalúen tareas de escritura de forma efectiva, de manera que los estudiantes aprendan los contenidos de los cursos al tiempo que aprenden a comunicarse mediante las convenciones propias de su área de conocimiento.
El texto está organizado en tres capítulos: en el primero se sustenta la necesidad de orientar la escritura a través del currículo en la universidad; en el segundo se presentan los principios básicos del diseño de tareas de escritura y sus formas de evaluación, enfatizando en dos herramientas didácticas: la guía escrita y la rúbrica; y en el tercero se explican las características de diez asignaciones de escritura que se usan con frecuencia en el contexto universitario. Aunque los tres capítulos están estrechamente relacionados, los lectores pueden consultar apartados puntuales de acuerdo con las necesidades de sus asignaturas. Además, al final de cada capítulo se presenta una infografía que sintetiza los temas principales.Nota de contenido:
• CAPÍTULO I. ESCRITURA A TRAVÉS DEL CURRÍCULO: FUNDAMENTACIÓN
-Introducción
1. ¿Por qué enseñar a escribir en la universidad?
2. ¿Por qué enseñar a escribir a través del currículo?
3. ¿Quién es responsable de orientar la escritura en la universidad?
4. ¿Cómo se benefician los estudiantes y los docentes al escribir a través del currículo?
5. ¿Qué formas de escritura son más convenientes en los cursos disciplinares?
6. ¿Se enseña a escribir por igual en todos los cursos universitarios?
7. ¿Se deben “sacrificar” contenidos en los cursos para enseñar a escribir?
8. ¿Es necesario ser experto en gramática y ortografía para orientar la escritura en los cursos disciplinares?
9. ¿Con qué apoyos puede contar un docente de las disciplinas para orientar la escritura en la universidad?
10. ¿Cuál es el papel de los centros de escritura?
Referencias
Infografía
• CAPÍTULO II. DISEÑO Y EVALUACIÓN DE TAREAS DE ESCRITURA
Introducción
1. Actividades de escribir para aprender
2. Actividades de escribir en las disciplinas (escribir para comunicar)
2.1 Principios básicos en el diseño de tareas de escritura
3. Herramientas de diseño y evaluación de tareas de escritura
3.1 Consignas de escritura
3.2 Guías de escritura
3.3 Rúbricas de evaluación
3.3.1 Estructura básica de una rúbrica
3.4 Ejemplos de una guía y una rúbrica de evaluación en un curso de Ingeniería
3.5 Ejemplos de una guía y una rúbrica de evaluación en un curso de Derecho
4. Herramientas básicas de escritura
4.1 Proceso de escritura
4.2 Escritura individual vs. Escritura colaborativa
4.3 Revisión entre pares
4.4 Búsqueda de fuentes confiables de información en internet
4.5 Citas y referencias bibliográficas
4.5.1 Mecanismos de citación
4.5.2 Referencias bibliográficas
4.6 Programas antiplagio
4.7 Correctores gramaticales en línea
Referencias
Infografía
• CAPÍTULO III. TAREAS DE ESCRITURA FRECUENTES EN LA UNIVERSIDAD
Introducción
1. Mapa conceptual
1.1 ¿Qué es un mapa conceptual?
1.2 ¿Cuáles son las características del mapa conceptual?
1.3 ¿Por qué asignar la elaboración de un mapa conceptual?
1.4 ¿Cómo orientar la elaboración de un mapa conceptual?
1.5 ¿Cómo evaluar un mapa conceptual?
1.6 Algunas recomendaciones
2. Resumen
2.1 ¿Qué es un resumen?
2.2 ¿Cuáles son las características del resumen?
2.3 ¿Por qué asignar la escritura de un resumen?
2.4 ¿Cómo orientar la escritura de un resumen?
2.5 ¿Cómo evaluar la escritura de un resumen?
2.6 Algunas recomendaciones
3. Reseña
3.1 ¿Qué es una reseña?
3.2 ¿Cuáles son las características de la reseña?
3.3 ¿Por qué asignar la escritura de una reseña?
3.4 ¿Cómo orientar la escritura de una reseña?
3.5 ¿Cómo evaluar la escritura de una reseña?
3.6 Algunas recomendaciones
4. Foro virtual
4.1 ¿Qué es un foro virtual?
4.2 ¿Cuáles son las características de los foros virtuales?
4.3 ¿Por qué asignar foros virtuales?
4.4 ¿Cómo orientar la participación en un foro virtual?
4.5 ¿Cómo evaluar la participación en un foro virtual?
4.6 Algunas recomendaciones
5. Blog
5.1 ¿Qué es un blog?
5.2 ¿Cuáles son las características del blog?
5.3 ¿Por qué asignar la escritura de un blog?
5.4 ¿Cómo orientar la escritura de un blog?
5.5 ¿Cómo evaluar la escritura de un blog?
5.6 Algunas recomendaciones
6. Examen escrito
6.1 ¿Qué es un examen escrito?
6.2 ¿Cuáles son las características del examen escrito?
6.3 ¿Por qué usar exámenes escritos?
6.4 ¿Cómo orientar la escritura de un examen?
6.5 ¿Cómo evaluar un examen escrito?
6.6 Algunas recomendaciones
7. Informe
7.1 ¿Qué es un informe?
7.2 ¿Cuáles son las características del informe?
7.3 ¿Por qué asignar la escritura de un informe?
7.4 ¿Cómo orientar la escritura de un informe?
7.5 ¿Cómo evaluar la escritura de un informe?
7.6 Algunas recomendaciones
8. Ensayo
8.1 ¿Qué es un ensayo?
8.2 ¿Cuáles son las características del ensayo?
8.3 ¿Por qué asignar la escritura de un ensayo?
8.4 ¿Cómo orientar la escritura de un ensayo?
8.5 ¿Cómo evaluar la escritura de un ensayo?
8.6 Algunas recomendaciones
9. Portafolio
9.1 ¿Qué es un portafolio?
9.2 ¿Cuáles son las características del portafolio?
9.3 ¿Por qué asignar la elaboración de un portafolio?
9.4 ¿Cómo orientar la elaboración de un portafolio?
9.5 ¿Cómo evaluar la elaboración de un portafolio?
9.6 Algunas recomendaciones
10. Artículo científico
10.1 ¿Qué es un artículo científico?
10.2 ¿Cuáles son las características del artículo científico?
10.3 ¿Por qué asignar la escritura de artículos científicos?
10.4 ¿Cómo orientar la escritura de artículos científicos?
10.5 ¿Cómo evaluar la escritura de artículos científicos?
10.6 Algunas recomendaciones
• Comentario final
• Referencias
• Infografía
• Glosario
Orientar la escritura a través del currículo en la universidad [texto impreso] / Ramírez Osorio, Luz Stella, Autor ; Karen Shirley López-Gil, Autor . - Santiago de Cali : Pontificia Universidad Javeriana, Sello Editorial Javeriano, 2018 . - 139 p. : il. : a color ; 28 cm + E-BOOK.
ISBN : 978-958-54-5315-9
Cuadros, figuras, tablas
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: ARTE DE ESCRIBIR EDUCACIÓN SUPERIOR- ENSEÑANZA ESCRITOS ACADÉMICOS - ENSEÑANZA REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS Clasificación: 808.066 textos profesionales y técnicos Resumen: La escritura es ampliamente reconocida como una competencia fundamental en la formación académica y profesional. Los modos de escribir en la universidad implican la apropiación de formas específicas de aprender y de comunicarse en cada disciplina, por lo que difieren considerablemente de los modos de escribir en otros niveles educativos. De allí que su enseñanza y aprendizaje sea responsabilidad de toda la comunidad universitaria.
Este libro tiene como propósito ofrecer herramientas para que los profesores de todas las disciplinas diseñen, orienten y evalúen tareas de escritura de forma efectiva, de manera que los estudiantes aprendan los contenidos de los cursos al tiempo que aprenden a comunicarse mediante las convenciones propias de su área de conocimiento.
El texto está organizado en tres capítulos: en el primero se sustenta la necesidad de orientar la escritura a través del currículo en la universidad; en el segundo se presentan los principios básicos del diseño de tareas de escritura y sus formas de evaluación, enfatizando en dos herramientas didácticas: la guía escrita y la rúbrica; y en el tercero se explican las características de diez asignaciones de escritura que se usan con frecuencia en el contexto universitario. Aunque los tres capítulos están estrechamente relacionados, los lectores pueden consultar apartados puntuales de acuerdo con las necesidades de sus asignaturas. Además, al final de cada capítulo se presenta una infografía que sintetiza los temas principales.Nota de contenido:
• CAPÍTULO I. ESCRITURA A TRAVÉS DEL CURRÍCULO: FUNDAMENTACIÓN
-Introducción
1. ¿Por qué enseñar a escribir en la universidad?
2. ¿Por qué enseñar a escribir a través del currículo?
3. ¿Quién es responsable de orientar la escritura en la universidad?
4. ¿Cómo se benefician los estudiantes y los docentes al escribir a través del currículo?
5. ¿Qué formas de escritura son más convenientes en los cursos disciplinares?
6. ¿Se enseña a escribir por igual en todos los cursos universitarios?
7. ¿Se deben “sacrificar” contenidos en los cursos para enseñar a escribir?
8. ¿Es necesario ser experto en gramática y ortografía para orientar la escritura en los cursos disciplinares?
9. ¿Con qué apoyos puede contar un docente de las disciplinas para orientar la escritura en la universidad?
10. ¿Cuál es el papel de los centros de escritura?
Referencias
Infografía
• CAPÍTULO II. DISEÑO Y EVALUACIÓN DE TAREAS DE ESCRITURA
Introducción
1. Actividades de escribir para aprender
2. Actividades de escribir en las disciplinas (escribir para comunicar)
2.1 Principios básicos en el diseño de tareas de escritura
3. Herramientas de diseño y evaluación de tareas de escritura
3.1 Consignas de escritura
3.2 Guías de escritura
3.3 Rúbricas de evaluación
3.3.1 Estructura básica de una rúbrica
3.4 Ejemplos de una guía y una rúbrica de evaluación en un curso de Ingeniería
3.5 Ejemplos de una guía y una rúbrica de evaluación en un curso de Derecho
4. Herramientas básicas de escritura
4.1 Proceso de escritura
4.2 Escritura individual vs. Escritura colaborativa
4.3 Revisión entre pares
4.4 Búsqueda de fuentes confiables de información en internet
4.5 Citas y referencias bibliográficas
4.5.1 Mecanismos de citación
4.5.2 Referencias bibliográficas
4.6 Programas antiplagio
4.7 Correctores gramaticales en línea
Referencias
Infografía
• CAPÍTULO III. TAREAS DE ESCRITURA FRECUENTES EN LA UNIVERSIDAD
Introducción
1. Mapa conceptual
1.1 ¿Qué es un mapa conceptual?
1.2 ¿Cuáles son las características del mapa conceptual?
1.3 ¿Por qué asignar la elaboración de un mapa conceptual?
1.4 ¿Cómo orientar la elaboración de un mapa conceptual?
1.5 ¿Cómo evaluar un mapa conceptual?
1.6 Algunas recomendaciones
2. Resumen
2.1 ¿Qué es un resumen?
2.2 ¿Cuáles son las características del resumen?
2.3 ¿Por qué asignar la escritura de un resumen?
2.4 ¿Cómo orientar la escritura de un resumen?
2.5 ¿Cómo evaluar la escritura de un resumen?
2.6 Algunas recomendaciones
3. Reseña
3.1 ¿Qué es una reseña?
3.2 ¿Cuáles son las características de la reseña?
3.3 ¿Por qué asignar la escritura de una reseña?
3.4 ¿Cómo orientar la escritura de una reseña?
3.5 ¿Cómo evaluar la escritura de una reseña?
3.6 Algunas recomendaciones
4. Foro virtual
4.1 ¿Qué es un foro virtual?
4.2 ¿Cuáles son las características de los foros virtuales?
4.3 ¿Por qué asignar foros virtuales?
4.4 ¿Cómo orientar la participación en un foro virtual?
4.5 ¿Cómo evaluar la participación en un foro virtual?
4.6 Algunas recomendaciones
5. Blog
5.1 ¿Qué es un blog?
5.2 ¿Cuáles son las características del blog?
5.3 ¿Por qué asignar la escritura de un blog?
5.4 ¿Cómo orientar la escritura de un blog?
5.5 ¿Cómo evaluar la escritura de un blog?
5.6 Algunas recomendaciones
6. Examen escrito
6.1 ¿Qué es un examen escrito?
6.2 ¿Cuáles son las características del examen escrito?
6.3 ¿Por qué usar exámenes escritos?
6.4 ¿Cómo orientar la escritura de un examen?
6.5 ¿Cómo evaluar un examen escrito?
6.6 Algunas recomendaciones
7. Informe
7.1 ¿Qué es un informe?
7.2 ¿Cuáles son las características del informe?
7.3 ¿Por qué asignar la escritura de un informe?
7.4 ¿Cómo orientar la escritura de un informe?
7.5 ¿Cómo evaluar la escritura de un informe?
7.6 Algunas recomendaciones
8. Ensayo
8.1 ¿Qué es un ensayo?
8.2 ¿Cuáles son las características del ensayo?
8.3 ¿Por qué asignar la escritura de un ensayo?
8.4 ¿Cómo orientar la escritura de un ensayo?
8.5 ¿Cómo evaluar la escritura de un ensayo?
8.6 Algunas recomendaciones
9. Portafolio
9.1 ¿Qué es un portafolio?
9.2 ¿Cuáles son las características del portafolio?
9.3 ¿Por qué asignar la elaboración de un portafolio?
9.4 ¿Cómo orientar la elaboración de un portafolio?
9.5 ¿Cómo evaluar la elaboración de un portafolio?
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10. Artículo científico
10.1 ¿Qué es un artículo científico?
10.2 ¿Cuáles son las características del artículo científico?
10.3 ¿Por qué asignar la escritura de artículos científicos?
10.4 ¿Cómo orientar la escritura de artículos científicos?
10.5 ¿Cómo evaluar la escritura de artículos científicos?
10.6 Algunas recomendaciones
• Comentario final
• Referencias
• Infografía
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Orientar la escritura a través del currículo en la universidadURL
Título : Cómo elaborar trabajos de grado Tipo de documento: texto impreso Autores: Cisneros Estupiñán, Mireya., Autor Mención de edición: 2 Ed. Editorial: Bogotá [Colombia] : ECOE Ediciones Fecha de publicación: 2012 Colección: Colección Educación y Pedagogía Subcolección: Pedagogía Número de páginas: 178 p. Il.: il. : blanco y negro Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-958-648-795-5 Precio: 40000 Nota general: Cuadro, gráficos Idioma : Español (spa) Etiquetas: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA METODOLOGÍA CIENTÍFICA REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS TÉCNICAS DE ESCRITURA TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS – METODOLOGÍA Clasificación: 001.42 Métodos de investigación Resumen: Esta obra acompaña todo el proceso desde el momento en que se necesita entender qué es un trabajo de grado y conseguirla motivación para encontrar el tema más conveniente, pasando por las distintas etapas metodológicas, la redacción, la presentación, hasta llegar a la sustentación pública. Pero esto no se podía considerar solo desde las distintas técnicas que se conocen en los manuales o en los tratados de metodología de investigación, sino también desde la parte humana; de allí que la obra trabaja la sensibilidad y el afecto para lograr una adecuada disposición por parte del estudiante y se propone ayudar a superar sus posibles dificultades y temores, ofreciendo las herramientas 'básicas necesarias para que el trabajo de grado sea una realidad.
Transcurridos ya varios años desde que esta obra se publicó por primera vez, es satisfactorio ver que sí fue posible cumplir con los propósitos que gestaron su creación; prueba de ello son los comentarios favorables recibidos al respecto, y también el hecho de que la primera edición se haya agotado y fuera necesario continuar con varias reimpresiones. Sin embargo, los tiempos y los modos de vida cambian; de allí que, a pesar de la aceptación de los lectores y de la funcionalidad y utilidad que en ella encuentran, fue necesario hacer una nueva edición mejorada y aumentada, acorde con los contextos actuales y de cara hacia los futuros inmediatos.
Nota de contenido: - Agradecimientos.
- Prólogo.
- Presentación de la primera edición.
- Presentación de la segunda edición.
Capítulo 1. Descripción y tipología de trabajos de grado.
Capítulo 2. Empezar con pie firme.
Capítulo 3. En qué consiste la investigación científica.
Capítulo 4. Cómo obtener y manejar la información.
Capítulo 5. Cómo redactar el trabajo de grado.
Capítulo 6. Estructura de los trabajos de grado.
Capítulo 7. Cómo sustentar el trabajo de grado.
- Bibliografía.
Cómo elaborar trabajos de grado [texto impreso] / Cisneros Estupiñán, Mireya., Autor . - 2 Ed. . - Bogotá [Colombia] : ECOE Ediciones, 2012 . - 178 p. : il. : blanco y negro ; 24 cm.. - (Colección Educación y Pedagogía. Pedagogía) .
ISBN : 978-958-648-795-5 : 40000
Cuadro, gráficos
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA METODOLOGÍA CIENTÍFICA REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS TÉCNICAS DE ESCRITURA TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS – METODOLOGÍA Clasificación: 001.42 Métodos de investigación Resumen: Esta obra acompaña todo el proceso desde el momento en que se necesita entender qué es un trabajo de grado y conseguirla motivación para encontrar el tema más conveniente, pasando por las distintas etapas metodológicas, la redacción, la presentación, hasta llegar a la sustentación pública. Pero esto no se podía considerar solo desde las distintas técnicas que se conocen en los manuales o en los tratados de metodología de investigación, sino también desde la parte humana; de allí que la obra trabaja la sensibilidad y el afecto para lograr una adecuada disposición por parte del estudiante y se propone ayudar a superar sus posibles dificultades y temores, ofreciendo las herramientas 'básicas necesarias para que el trabajo de grado sea una realidad.
Transcurridos ya varios años desde que esta obra se publicó por primera vez, es satisfactorio ver que sí fue posible cumplir con los propósitos que gestaron su creación; prueba de ello son los comentarios favorables recibidos al respecto, y también el hecho de que la primera edición se haya agotado y fuera necesario continuar con varias reimpresiones. Sin embargo, los tiempos y los modos de vida cambian; de allí que, a pesar de la aceptación de los lectores y de la funcionalidad y utilidad que en ella encuentran, fue necesario hacer una nueva edición mejorada y aumentada, acorde con los contextos actuales y de cara hacia los futuros inmediatos.
Nota de contenido: - Agradecimientos.
- Prólogo.
- Presentación de la primera edición.
- Presentación de la segunda edición.
Capítulo 1. Descripción y tipología de trabajos de grado.
Capítulo 2. Empezar con pie firme.
Capítulo 3. En qué consiste la investigación científica.
Capítulo 4. Cómo obtener y manejar la información.
Capítulo 5. Cómo redactar el trabajo de grado.
Capítulo 6. Estructura de los trabajos de grado.
Capítulo 7. Cómo sustentar el trabajo de grado.
- Bibliografía.
Ejemplares (5)
Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0027021 001.42/C579 Ej.01 Biblioteca Central Colección general Libro Disponible 0027022 001.42/C579 Ej.02 Biblioteca Central Colección general Libro Disponible 0027023 001.42/C579 Ej.03 Biblioteca Central Colección general Libro Disponible 0027024 001.42/C579 Ej.04 Biblioteca Central Colección general Libro Disponible 0027025 001.42/C579 Ej.05 Sede San Damián Colección general Libro Disponible
Título : Cum laude : Guía para realizar una tesis doctoral o un trabajo de fin de grado o máster en derecho Tipo de documento: texto impreso Autores: Cuerda Riezu, Antonio, Autor Mención de edición: 2 ed Editorial: Madrid [España] : Editorial Tecnos Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 184 p. Dimensiones: 21 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-309-6687-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 1 Educación Etiquetas: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS - METODOLOGÍA Clasificación: 001.42 Métodos de investigación Resumen: La presente Guía trata de responder a las preguntas que cualquiera que aborda una investigación en Derecho se formula a sí mismo: ¿seré yo capaz, pese a mi inexperiencia, de escribir un trabajo de investigación o una tesis doctoral?; ¿necesitaré un director de la investigación sólo en el último momento, en el de la presentación de la misma, o bien desde su inicio, para que me ayude a lo largo de su redacción?; y como director, ¿vale cualquiera o ha de ser científicamente bueno?; ¿qué significa en realidad redactar un trabajo de investigación sobre un tema jurídico?; ¿puedo abandonar la investigación y retomarla meses después?; ¿cuánto tiempo es el adecuado para desarrollar mi actividad investigadora?
El que pretenda realizar esa investigación no encontrará aquí complejas cuestiones de metodología jurídica, sino pautas muy concretas y sencillas para acometer su labor. No se trata de la filosofía sino del método de trabajo o, si se prefiere, del «andamiaje» interno de una obra científica. Se aspira a que el lector obtenga algo semejante a lo que facilitan los «talleres de escritura»: si en éstos se enseña a los alumnos a escribir literatura, en el presente libro se pretende explicar cómo elaborar una obra científica sobre un tema jurídico, sea un trabajo de fin de grado, un trabajo de fin de máster o una tesis doctoral en Derecho.
Nota de contenido: • Introducción.
I. Tu juventud no es un inconveniente, sino una ventaja.
II. Fíate de tu intuición, sobre todo para detectar problemas.
III. Sé curioso e imaginativo.
IV. Practica la constancia, exígete a ti mismo y aprende de los errores.
V. Dedícale a cada investigación el tiempo adecuado.
VI. Elige un buen tema de investigación.
VII. Recopila correctamente los materiales.
VIII. Lee mucho, pero de forma crítica y tomando notas.
IX. Ordena los materiales y tus ideas.
X. Haz un esquema y modifícalo cuantas veces sea necesario.
XI. Ponte a escribir.
XII. Sé original, honesto y veraz. Las notas a pie de página como las “Pruebas” de tu proposición.
XIII. No te desanimes cuando descubras que otros han dicho antes algo parecido a lo que tú piensas o aparece un trabajo sobre el tema elegido.
XIV. Autocorrígete y, si es posible, que te corrijan otros.
XV. Finaliza por el principio y sé prudente, pero no miedoso, ante la presentación de los resultados de tu investigación.
XVI. Ante el día D y durante el mismo.
• Conclusión.
• APÉNDICE 1: La búsqueda de legislación.
• APÉNDICE 2: La búsqueda de jurisprudencia
• APÉNDICE 3: La búsqueda de bibliografía.
• BIBLIOGRAFÍA CITADA.
• BIBLIOGRAFÍA SOBRE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN.
• BIBLIOGRAFÍA SOBRE METODOLOGÍA JURÍDICA.
Cum laude : Guía para realizar una tesis doctoral o un trabajo de fin de grado o máster en derecho [texto impreso] / Cuerda Riezu, Antonio, Autor . - 2 ed . - Madrid [España] : Editorial Tecnos, 2016 . - 184 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-84-309-6687-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 1 Educación Etiquetas: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS - METODOLOGÍA Clasificación: 001.42 Métodos de investigación Resumen: La presente Guía trata de responder a las preguntas que cualquiera que aborda una investigación en Derecho se formula a sí mismo: ¿seré yo capaz, pese a mi inexperiencia, de escribir un trabajo de investigación o una tesis doctoral?; ¿necesitaré un director de la investigación sólo en el último momento, en el de la presentación de la misma, o bien desde su inicio, para que me ayude a lo largo de su redacción?; y como director, ¿vale cualquiera o ha de ser científicamente bueno?; ¿qué significa en realidad redactar un trabajo de investigación sobre un tema jurídico?; ¿puedo abandonar la investigación y retomarla meses después?; ¿cuánto tiempo es el adecuado para desarrollar mi actividad investigadora?
El que pretenda realizar esa investigación no encontrará aquí complejas cuestiones de metodología jurídica, sino pautas muy concretas y sencillas para acometer su labor. No se trata de la filosofía sino del método de trabajo o, si se prefiere, del «andamiaje» interno de una obra científica. Se aspira a que el lector obtenga algo semejante a lo que facilitan los «talleres de escritura»: si en éstos se enseña a los alumnos a escribir literatura, en el presente libro se pretende explicar cómo elaborar una obra científica sobre un tema jurídico, sea un trabajo de fin de grado, un trabajo de fin de máster o una tesis doctoral en Derecho.
Nota de contenido: • Introducción.
I. Tu juventud no es un inconveniente, sino una ventaja.
II. Fíate de tu intuición, sobre todo para detectar problemas.
III. Sé curioso e imaginativo.
IV. Practica la constancia, exígete a ti mismo y aprende de los errores.
V. Dedícale a cada investigación el tiempo adecuado.
VI. Elige un buen tema de investigación.
VII. Recopila correctamente los materiales.
VIII. Lee mucho, pero de forma crítica y tomando notas.
IX. Ordena los materiales y tus ideas.
X. Haz un esquema y modifícalo cuantas veces sea necesario.
XI. Ponte a escribir.
XII. Sé original, honesto y veraz. Las notas a pie de página como las “Pruebas” de tu proposición.
XIII. No te desanimes cuando descubras que otros han dicho antes algo parecido a lo que tú piensas o aparece un trabajo sobre el tema elegido.
XIV. Autocorrígete y, si es posible, que te corrijan otros.
XV. Finaliza por el principio y sé prudente, pero no miedoso, ante la presentación de los resultados de tu investigación.
XVI. Ante el día D y durante el mismo.
• Conclusión.
• APÉNDICE 1: La búsqueda de legislación.
• APÉNDICE 2: La búsqueda de jurisprudencia
• APÉNDICE 3: La búsqueda de bibliografía.
• BIBLIOGRAFÍA CITADA.
• BIBLIOGRAFÍA SOBRE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN.
• BIBLIOGRAFÍA SOBRE METODOLOGÍA JURÍDICA.
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