| Título : |
El libro de la pedagogía y la didáctica |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Frabboni, Franco, Autor ; Carme Sala, |
| Mención de edición: |
3 ed |
| Editorial: |
Madrid [España] : Editorial Popular |
| Fecha de publicación: |
1998 |
| Número de páginas: |
3 V. |
| Il.: |
il. : blanco y negro |
| Dimensiones: |
24 cm |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-84-7884-233-0 |
| Nota general: |
3 Volumenes
Cuadros |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Etiquetas: |
EDUCACIÓN - METODOLOGÍA ESCUELAS EVALUACIÓN EDUCATIVA MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS Y EDUCACIÓN OBJETIVOS EDUCATIVOS PEDAGOGÍA PERSONAL DOCENTE - EVALUACIÓN |
| Clasificación: |
370 Educación |
| Resumen: |
• Volumen I. La educación
El Libro de la Pedagogía y la Didáctica se articula en tres volúmenes destinados a la formación docente en sus diversas especializaciones. Presentamos ahora el primero al que seguirán en breve plazo los dos restantes.
Cada volumen identifica su propio centro de gravedad como indicador temático:
I.- La educación
II.- Lugares y tiempos de la educación
III.- La pedagogía y la didáctica
En cada volumen, los contenidos están distribuidos en Unidades Didácticas que a su vez se abren en una serie de proposiciones:
• Presentación de las finalidades educativas
• Las competencias pedagógicas que el alumno debe adquirir
• Un mapa conceptual
• Lecturas y profundización sobre autores de varios países y de reconocido prestigio
• Evaluación formativa
• La producción del estudiante, es decir una estimulación para pasar de la teoría a la práctica.
Innovador, complexivo, sencillo en la complejidad, riguroso y siempre inspirador, este primer volumen anuncia un panorama insólito en las Ciencias de la Educación. Los dos siguientes completan y enriquecen esta atractiva arquitectura que nos regala Franco Frabboni.
• Volumen II.- Lugares y tiempos de la educación
En este segundo volumen del Libro de la Pedagogía y la Didáctica, el centro de gravedad son los "lugares" y los "tiempos" de la educación.
Los lugares son los de la experiencia cotidiana del sujeto-persona y forma un todo con el actual sistema formativo, que se articula en tres planos:
- El plano formal, representado por la escuela;
- El plano no-formal, constituido por los lugares intencionalmente educativos: la familia, las asociaciones, los entes locales, el mundo laboral, las iglesias;
- El plano informal, es decir, los lugares carentes de intencionalidad formativa y generalmente de pago: el tiempo libre de los medios de comunicación de masas, los alfabetos electrónicos, las ofertas recreativas del mercado televisivo, etc.
Los tiempos de la educación, por su parte, tienen relación con las diversas etapas generacionales: infancia, adolescencia, juventud, edad adulta y vejez. En otras palabras, el proyecto-persona no se construye en los cielos abstractos y metafísicos de los universos educativos sin espacio y sin tiempo, sino más bien en las "calles" y en las "historias" de la vida cotidiana del niño y de la niña.
Este universo, lleno de complejidades y de posibilidades abre un panorama inédito en las Ciencias de la Educación. El itinerario aquí propuesto puede abrir fecundas posibilidades a todos los interesados en la renovación del sistema escolar.
• Volumen III.- La pedagogía y la didáctica
Este es un libro sobre la Reforma Educacional Chilena y abarca su desarrollo desde 1990 a 1998.
Es un libro escrito por “actores” de una reforma y por tanto, inevitablemente, un libro con posición: se tiene aprecio por lo hecho y se quiere difundirlo para que pueda servir a otros.
Pero es también un libro de “autores” en el cual cada uno habla desde sí mismo, reflexiona, evalúa, opina sobre sus logros y limitaciones.
Se inicia con una visión de conjunto que sitúa la Reforma en su contexto histórico, con sus conquistas y sus lagunas, para aterrizar en catorce temas fundamentales:
• La educación parvularia
• El programa de las 900 escuelas
• La educación básica rural
• Los proyectos de mejoramiento educativo
• MECE media
• Actividades curriculares de libre elección
• Montegrande
• Políticas hacia el magisterio
• Mejoramiento de la formación docente
• Estudios en el exterior
• Reforma curricular
• Jornada escolar completa
• Enlaces
• Financiamiento de la reforma
|
| Nota de contenido: |
VOLUMEN I. LA EDUCACIÓN.
• Prólogo de Carme Sala.
• Prefacio.
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LAS FINALIDADES Y LAS IDENTIDADES DE LA EDUCACIÓN
1.1 La educación cómo proyecto existencial
• Mapas conceptuales
• Lecturas
• Las finalidades de la educación
• Los cuatro interrogantes de la educación
• La educación como memoria personal
• La producción del estudiante
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EDUCACIÓN ENTRE POSIBILIDAD Y REALIDAD
2.1 Proyecto – persona e ideal educativo
• Mapa conceptual
• Lecturas
• Evaluación formativa
2.2 Proyecto – persona y contingencia educativa
• Mapas conceptuales
• Lecturas
• La civilización de la máquina y de la automatización
• La explosión del tiempo libre, de la escolarización y de la multiculturalidad
• El proyecto-persona
• Evaluación formativa
• La producción del estudiante
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA EDUCACIÓN Y LA APORTACIÓN DE LAS CIENCIAS
3.1 Un árbol llamado educación
• Mapa conceptual
• Lecturas
• La producción del estudiante
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA DIDÁCTICA
4.1 Las palabras de la enseñanza
• Mapa conceptual
• Lecturas
• La producción del estudiante
VOLUMEN II.- LUGARES Y TIEMPOS DE LA EDUCACIÓN
• Prólogo El sistema formativo integrado y la ciudad educativa
• Prefacio. Los lugares de la educación
UNIDAD DIDÁCTICA 1. HACIA UNA CIUDAD EDUCATIVA
1.1 Un sistema formativo separado y fragmentado
• Mapa conceptual
• Lecturas
• Evaluación formativa
1.2 Ciudad educativa y sistema formativo integrado : dos caras de la misma moneda pedagógica
• Mapa conceptual
• Lecturas
• La producción del estudiante
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL SISTEMA FORMAL : LA ESCUELA
2.1 Los males recurrentes del sistema escolar
2.2 Socializar y aprender jugando: ¿Una utopía pedagógica?
2.3 Educación e instrucción en un modelo escolar “alternativo”
2.4 La escuela primaria
UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL SISTEMA NO FORMAL E INFORMAL
3.1 La familia
3.2 Los entes locales
3.3 El asociacionismo
3.4 Los medios de comunicación de masas
Los Tiempos de la Educación
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS ETAPAS GENERACIONALES
4.1 La infancia
4.2 Los jóvenes
4.3 La edad adulta y la vejez
• Mapas conceptuales
• Lecturas
• La producción del estudiante
VOLUMEN III.- LA PEDAGOGÍA Y LA DIDÁCTICA
• Prólogo
• Prefacio. La pedagogía
UNIDAD DIDÁCTICA 1. La interacción teoría – praxis en pedagogía
1.1 En nombre de la pedagogía
• Mapa conceptual
• Lecturas
• La producción del estudiante
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LAS DIEZ PALABRAS DE LA PEDAGOGÍA
2.1 La escuela en el umbral del dos mil
2.2 El decálogo pedagógico
• Currículo
• Enseñanza
• Aprendizaje
• Relación
• Experimentación
• Investigación
• Juego
• Tiempo libre
• Creatividad
• Ambiente
• Mapa conceptual
• Lecturas
• La producción del estudiante
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA INTERACCIÓN TEORÍA – PRAXIS EN DIDÁCTICA
3.1 En nombre de la didáctica
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS DIEZ PALABRAS DE LA DIDÁCTICA
4.1 El decálogo didáctico
• La programación
• Continuidad
• La clase
• La interclase
• Individualización
• Disciplinariedad
• Interdisciplinariedad
• Unidad didáctica
• Proyecto didáctico
• Evaluación
• Mapa conceptual
• Lecturas
• La producción del estudiante
|
El libro de la pedagogía y la didáctica [texto impreso] / Frabboni, Franco, Autor ; Carme Sala, . - 3 ed . - Madrid [España] : Editorial Popular, 1998 . - 3 V. : il. : blanco y negro ; 24 cm. ISSN : 978-84-7884-233-0 3 Volumenes
Cuadros Idioma : Español ( spa)
| Etiquetas: |
EDUCACIÓN - METODOLOGÍA ESCUELAS EVALUACIÓN EDUCATIVA MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS Y EDUCACIÓN OBJETIVOS EDUCATIVOS PEDAGOGÍA PERSONAL DOCENTE - EVALUACIÓN |
| Clasificación: |
370 Educación |
| Resumen: |
• Volumen I. La educación
El Libro de la Pedagogía y la Didáctica se articula en tres volúmenes destinados a la formación docente en sus diversas especializaciones. Presentamos ahora el primero al que seguirán en breve plazo los dos restantes.
Cada volumen identifica su propio centro de gravedad como indicador temático:
I.- La educación
II.- Lugares y tiempos de la educación
III.- La pedagogía y la didáctica
En cada volumen, los contenidos están distribuidos en Unidades Didácticas que a su vez se abren en una serie de proposiciones:
• Presentación de las finalidades educativas
• Las competencias pedagógicas que el alumno debe adquirir
• Un mapa conceptual
• Lecturas y profundización sobre autores de varios países y de reconocido prestigio
• Evaluación formativa
• La producción del estudiante, es decir una estimulación para pasar de la teoría a la práctica.
Innovador, complexivo, sencillo en la complejidad, riguroso y siempre inspirador, este primer volumen anuncia un panorama insólito en las Ciencias de la Educación. Los dos siguientes completan y enriquecen esta atractiva arquitectura que nos regala Franco Frabboni.
• Volumen II.- Lugares y tiempos de la educación
En este segundo volumen del Libro de la Pedagogía y la Didáctica, el centro de gravedad son los "lugares" y los "tiempos" de la educación.
Los lugares son los de la experiencia cotidiana del sujeto-persona y forma un todo con el actual sistema formativo, que se articula en tres planos:
- El plano formal, representado por la escuela;
- El plano no-formal, constituido por los lugares intencionalmente educativos: la familia, las asociaciones, los entes locales, el mundo laboral, las iglesias;
- El plano informal, es decir, los lugares carentes de intencionalidad formativa y generalmente de pago: el tiempo libre de los medios de comunicación de masas, los alfabetos electrónicos, las ofertas recreativas del mercado televisivo, etc.
Los tiempos de la educación, por su parte, tienen relación con las diversas etapas generacionales: infancia, adolescencia, juventud, edad adulta y vejez. En otras palabras, el proyecto-persona no se construye en los cielos abstractos y metafísicos de los universos educativos sin espacio y sin tiempo, sino más bien en las "calles" y en las "historias" de la vida cotidiana del niño y de la niña.
Este universo, lleno de complejidades y de posibilidades abre un panorama inédito en las Ciencias de la Educación. El itinerario aquí propuesto puede abrir fecundas posibilidades a todos los interesados en la renovación del sistema escolar.
• Volumen III.- La pedagogía y la didáctica
Este es un libro sobre la Reforma Educacional Chilena y abarca su desarrollo desde 1990 a 1998.
Es un libro escrito por “actores” de una reforma y por tanto, inevitablemente, un libro con posición: se tiene aprecio por lo hecho y se quiere difundirlo para que pueda servir a otros.
Pero es también un libro de “autores” en el cual cada uno habla desde sí mismo, reflexiona, evalúa, opina sobre sus logros y limitaciones.
Se inicia con una visión de conjunto que sitúa la Reforma en su contexto histórico, con sus conquistas y sus lagunas, para aterrizar en catorce temas fundamentales:
• La educación parvularia
• El programa de las 900 escuelas
• La educación básica rural
• Los proyectos de mejoramiento educativo
• MECE media
• Actividades curriculares de libre elección
• Montegrande
• Políticas hacia el magisterio
• Mejoramiento de la formación docente
• Estudios en el exterior
• Reforma curricular
• Jornada escolar completa
• Enlaces
• Financiamiento de la reforma
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| Nota de contenido: |
VOLUMEN I. LA EDUCACIÓN.
• Prólogo de Carme Sala.
• Prefacio.
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LAS FINALIDADES Y LAS IDENTIDADES DE LA EDUCACIÓN
1.1 La educación cómo proyecto existencial
• Mapas conceptuales
• Lecturas
• Las finalidades de la educación
• Los cuatro interrogantes de la educación
• La educación como memoria personal
• La producción del estudiante
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EDUCACIÓN ENTRE POSIBILIDAD Y REALIDAD
2.1 Proyecto – persona e ideal educativo
• Mapa conceptual
• Lecturas
• Evaluación formativa
2.2 Proyecto – persona y contingencia educativa
• Mapas conceptuales
• Lecturas
• La civilización de la máquina y de la automatización
• La explosión del tiempo libre, de la escolarización y de la multiculturalidad
• El proyecto-persona
• Evaluación formativa
• La producción del estudiante
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA EDUCACIÓN Y LA APORTACIÓN DE LAS CIENCIAS
3.1 Un árbol llamado educación
• Mapa conceptual
• Lecturas
• La producción del estudiante
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA DIDÁCTICA
4.1 Las palabras de la enseñanza
• Mapa conceptual
• Lecturas
• La producción del estudiante
VOLUMEN II.- LUGARES Y TIEMPOS DE LA EDUCACIÓN
• Prólogo El sistema formativo integrado y la ciudad educativa
• Prefacio. Los lugares de la educación
UNIDAD DIDÁCTICA 1. HACIA UNA CIUDAD EDUCATIVA
1.1 Un sistema formativo separado y fragmentado
• Mapa conceptual
• Lecturas
• Evaluación formativa
1.2 Ciudad educativa y sistema formativo integrado : dos caras de la misma moneda pedagógica
• Mapa conceptual
• Lecturas
• La producción del estudiante
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL SISTEMA FORMAL : LA ESCUELA
2.1 Los males recurrentes del sistema escolar
2.2 Socializar y aprender jugando: ¿Una utopía pedagógica?
2.3 Educación e instrucción en un modelo escolar “alternativo”
2.4 La escuela primaria
UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL SISTEMA NO FORMAL E INFORMAL
3.1 La familia
3.2 Los entes locales
3.3 El asociacionismo
3.4 Los medios de comunicación de masas
Los Tiempos de la Educación
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS ETAPAS GENERACIONALES
4.1 La infancia
4.2 Los jóvenes
4.3 La edad adulta y la vejez
• Mapas conceptuales
• Lecturas
• La producción del estudiante
VOLUMEN III.- LA PEDAGOGÍA Y LA DIDÁCTICA
• Prólogo
• Prefacio. La pedagogía
UNIDAD DIDÁCTICA 1. La interacción teoría – praxis en pedagogía
1.1 En nombre de la pedagogía
• Mapa conceptual
• Lecturas
• La producción del estudiante
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LAS DIEZ PALABRAS DE LA PEDAGOGÍA
2.1 La escuela en el umbral del dos mil
2.2 El decálogo pedagógico
• Currículo
• Enseñanza
• Aprendizaje
• Relación
• Experimentación
• Investigación
• Juego
• Tiempo libre
• Creatividad
• Ambiente
• Mapa conceptual
• Lecturas
• La producción del estudiante
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA INTERACCIÓN TEORÍA – PRAXIS EN DIDÁCTICA
3.1 En nombre de la didáctica
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS DIEZ PALABRAS DE LA DIDÁCTICA
4.1 El decálogo didáctico
• La programación
• Continuidad
• La clase
• La interclase
• Individualización
• Disciplinariedad
• Interdisciplinariedad
• Unidad didáctica
• Proyecto didáctico
• Evaluación
• Mapa conceptual
• Lecturas
• La producción del estudiante
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