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'EDUCACIÓN SUPERIOR' 
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Título : Experiencias e investigaciones en educación superior inclusiva en Iberoamérica : Estado del arte Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Felipe Carrillo Gáfaro...[Et al], Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 175 p. Il.: il.,:A color Dimensiones: 26 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-958-651-569-6 Nota general: Figuras,gráficas,tablas Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Etiquetas: EDUCACIÓN INCLUSIVA - COLOMBIA EDUCACIÓN SUPERIOR METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN MUJERES - EDUCACIÓN (SUPERIOR) Clasificación: 378.125 Educación superior - Enseñanza Resumen: El estado del arte sobre la investigación en educación superior inclusiva en Iberoamérica (periodo 2004-2014), busca dar cuenta de los estudios que sobre el tema se han realizado y conocer los cambios o definiciones de la política publica formulados al respecto. También analiza la evolución que ha tenido el proceso de superación de las exclusiones en la educación superior.
El estudio pone en evidencia los matices en la concepción de la educación inclusiva pese a que en lo político y lo jurídico existen mayores acuerdos entre los diferentes países que conforman la región iberoamericana. La implementación de las iniciativas y políticas públicas en los países de la región deja ver un desarrollo desigual en el Argentina, Brasil, Perú, Ecuador y Uruguay avanzan con alguna claridad, mientras que Bolivia y Nicaragua presentan rezagos que es importante hacer notar.
El estado del arte pone en evidencia que la educación inclusiva como filosofía y paradigma, implica grandes esfuerzos articulados de todos los sectores de la sociedad y que el tema de la superación de las exclusiones a la educación no se puede dejar o confiar de forma absoluta a los políticos o dejar a la suerte o a las iniciativas de docentes y estudiantes, ya que muchas de sus características y principios riñen con la política neoliberal y con la globalización de los mercados y finanzas.
Nota de contenido:
• Prólogo
• Presentación
• Introducción
CAPÍTULO 1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN DEL ESTADO DEL ARTE SOBRE EXPERIENCIAS E INVESTIGACIONES A NIVEL IBEROAMERICANO, EN EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA
• Tiempos fijados
• Documentos que conforman el estudio
• Diseño metodológico
• Objetivos
• Fases del estado del arte
Fase 1. Definición de la población de documentos objeto de rastreo
Fase 2. Rastreo de los documentos
Fase 3. Elaboración de resumen y caracterización de los documentos
Fase 4. Codificación de los resúmenes de caracterización de las investigaciones en la herramienta Atlas. Ti
Fase 5. Análisis reflexivo de datos
Fase 6. Construcción de conclusiones y recomendaciones
CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO
• Área del conocimiento
• La inclusión en la educación superior
• Caracterización de la educación inclusiva
• Educación inclusiva, pedagogía crítica y educación en derechos humanos
• Referencias bibliográficas del marco teórico
CAPÍTULO 3. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
• Clasificación por periodos de tiempo: Quinquenios 2004 - 2008 y 2009 - 2014
• Clasificación por países
• Clasificación por tipo documental
• Calidad, educación inclusiva y derechos humanos
• Referencias bibliográficas proceso de investigación
CAPÍTULO 4. ANÁLISIS ESTADO DEL ARTE
• Aproximación conceptual a la educación inclusiva
• Equidad de género
• Equidad
• Participación
• Interculturalidad
• Elk contexto
• Calidad
• Documentos clasificados en la educación inclusiva
• Paradigma integración
• Documentos clasificados en el paradigma integración
• Formación docente
• Documentos clasificados en formación docente
• Uso de las TIC y educación a distancia
• Crisis de la educación abierta y a distancia
• Antecedentes de la educación abierta y a distancia
• Documentos de política
• Publicaciones de política
• Poblaciones
• Población con necesidades educativas especiales -NEE-
• Población género
• Población etnias
• Población socioeconómica
• Población presos
• Población foránea
• Población de excombatientes
• Documentos de TIC, educación a distancia y formación a docente
• Documentos clasificados TIC, educación a distancia y formación a docente
• Referencias bibliográficas del análisis
CAPÍTULO 5. RESULTADOS Y CONCLUSIONES
• Inclusión educativa y neoliberalismo
• Concepciones de educación inclusiva
• Currículos en la educación superior inclusiva
• Educación a distancia y virtual
• Referencias bibliográficas en el estado de arte
• Lista de gráficos y figuras
Experiencias e investigaciones en educación superior inclusiva en Iberoamérica : Estado del arte [texto impreso] / Juan Felipe Carrillo Gáfaro...[Et al], Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional Abierta y a Distancia, 2014 . - 175 p. : il.,:A color ; 26 cm.
ISBN : 978-958-651-569-6
Figuras,gráficas,tablas
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Etiquetas: EDUCACIÓN INCLUSIVA - COLOMBIA EDUCACIÓN SUPERIOR METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN MUJERES - EDUCACIÓN (SUPERIOR) Clasificación: 378.125 Educación superior - Enseñanza Resumen: El estado del arte sobre la investigación en educación superior inclusiva en Iberoamérica (periodo 2004-2014), busca dar cuenta de los estudios que sobre el tema se han realizado y conocer los cambios o definiciones de la política publica formulados al respecto. También analiza la evolución que ha tenido el proceso de superación de las exclusiones en la educación superior.
El estudio pone en evidencia los matices en la concepción de la educación inclusiva pese a que en lo político y lo jurídico existen mayores acuerdos entre los diferentes países que conforman la región iberoamericana. La implementación de las iniciativas y políticas públicas en los países de la región deja ver un desarrollo desigual en el Argentina, Brasil, Perú, Ecuador y Uruguay avanzan con alguna claridad, mientras que Bolivia y Nicaragua presentan rezagos que es importante hacer notar.
El estado del arte pone en evidencia que la educación inclusiva como filosofía y paradigma, implica grandes esfuerzos articulados de todos los sectores de la sociedad y que el tema de la superación de las exclusiones a la educación no se puede dejar o confiar de forma absoluta a los políticos o dejar a la suerte o a las iniciativas de docentes y estudiantes, ya que muchas de sus características y principios riñen con la política neoliberal y con la globalización de los mercados y finanzas.
Nota de contenido:
• Prólogo
• Presentación
• Introducción
CAPÍTULO 1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN DEL ESTADO DEL ARTE SOBRE EXPERIENCIAS E INVESTIGACIONES A NIVEL IBEROAMERICANO, EN EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA
• Tiempos fijados
• Documentos que conforman el estudio
• Diseño metodológico
• Objetivos
• Fases del estado del arte
Fase 1. Definición de la población de documentos objeto de rastreo
Fase 2. Rastreo de los documentos
Fase 3. Elaboración de resumen y caracterización de los documentos
Fase 4. Codificación de los resúmenes de caracterización de las investigaciones en la herramienta Atlas. Ti
Fase 5. Análisis reflexivo de datos
Fase 6. Construcción de conclusiones y recomendaciones
CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO
• Área del conocimiento
• La inclusión en la educación superior
• Caracterización de la educación inclusiva
• Educación inclusiva, pedagogía crítica y educación en derechos humanos
• Referencias bibliográficas del marco teórico
CAPÍTULO 3. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
• Clasificación por periodos de tiempo: Quinquenios 2004 - 2008 y 2009 - 2014
• Clasificación por países
• Clasificación por tipo documental
• Calidad, educación inclusiva y derechos humanos
• Referencias bibliográficas proceso de investigación
CAPÍTULO 4. ANÁLISIS ESTADO DEL ARTE
• Aproximación conceptual a la educación inclusiva
• Equidad de género
• Equidad
• Participación
• Interculturalidad
• Elk contexto
• Calidad
• Documentos clasificados en la educación inclusiva
• Paradigma integración
• Documentos clasificados en el paradigma integración
• Formación docente
• Documentos clasificados en formación docente
• Uso de las TIC y educación a distancia
• Crisis de la educación abierta y a distancia
• Antecedentes de la educación abierta y a distancia
• Documentos de política
• Publicaciones de política
• Poblaciones
• Población con necesidades educativas especiales -NEE-
• Población género
• Población etnias
• Población socioeconómica
• Población presos
• Población foránea
• Población de excombatientes
• Documentos de TIC, educación a distancia y formación a docente
• Documentos clasificados TIC, educación a distancia y formación a docente
• Referencias bibliográficas del análisis
CAPÍTULO 5. RESULTADOS Y CONCLUSIONES
• Inclusión educativa y neoliberalismo
• Concepciones de educación inclusiva
• Currículos en la educación superior inclusiva
• Educación a distancia y virtual
• Referencias bibliográficas en el estado de arte
• Lista de gráficos y figuras
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Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0029658 378.125/E96 Ej.01 Sede San Damián Colección general Libro Disponible
Título : Educación inclusiva en la educación superior en Colombia y en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD- Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Felipe Carrillo Gáfaro...[Et al], Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : MinEducación Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 162 p. Il.: il.,:A color Dimensiones: 27 cm. Material de acompañamiento: CD ROOM ISBN/ISSN/DL: 978-958-651-567-2 Nota general: Figuras, imagenes, tablas Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Etiquetas: EDUCACIÓN INCLUSIVA - COLOMBIA EDUCACIÓN SUPERIOR METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Clasificación: 378.125 Educación superior - Enseñanza Resumen: La Educación Superior Inclusiva en Colombia es un concepto nuevo, desarrollado a partir de diferentes enfoques y contiene presupuestos que van más allá de la integración y la permanencia en el sistema de los sujetos con riesgo de exclusión social.
Con la idea de reconocer dicha evolución conceptual- tanto desde los ámbitos académicos como desde las experiencias de base-, se lleva a cabo la presente investigación; la cual permite dar cuenta de la ubicación cronológica de, los estudios realizados en el país, las definiciones y enfoques que se manejan sobre el tema, la manera como esta se aborda y las aproximaciones en cuanto al nuevo concepto. También permite conocer las acciones relacionadas con la educación inclusiva, que se desarrollan al interior de la UNAD, como parte importante de su énfasis misional.
Nota de contenido:
• Prólogo
• Presentación
• Introducción
• Antecedentes y alineamientos
CAPÍTULO 1. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
• Conceptos básicos
• Educación inclusiva en instituciones de educación superior
• Fundamentos de la educación superior inclusiva desde los marcos internacionales
• Teoría critica como punto de partida para la definición de una base epistemológica
CAPÍTULO 2. METODOLOGÍA
• Pedagogía critica como perspectiva epistemológica para el desarrollo metodológico
• Esquemas metodológicos
• Investigación documental sobre programas, investigaciones y experiencias de Educación Inclusiva en Colombia
• Sistematización de Experiencias en Educación Inclusiva en la UNAD
• Definición de categorías y criterios para la investigación y sistematización
CAPÍTULO 3. PROCESO INVESTIGATIVO DESARROLLADO
• Revisión documental
• Revisión de experiencias, proyectos, investigaciones y programas enviados por las universidades
• Revisión de programas universitarios colombianos sobre temas relacionados con Educación Inclusiva
• Revisión de experiencias externas sobre Educación Inclusiva en la UNAD
CAPÍTULO 4. RESULTADOS Y ANÁLISIS
• Resultados de la revisión documental sobre Educación Superior Inclusiva en Colombia
• Resultados a partir del análisis categorial en corpus documental con enfoque poblacional
• Resultados de la revisión de experiencias, proyectos, investigaciones y programas enviados por las universidades
• Resultados de la revisión de programas universitarios colombianos, sobre temas relacionados con Educación Inclusiva
• Resultados de la revisión de experiencias internas sobre Educación Inclusiva en la UNAD
CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES GENERALES
• Conclusiones sobre categorías de análisis
• Conclusiones sobre formación a docentes, utilización de TICs y educación a distancia
• Conclusiones sobre los enfoques y ejes
• Recomendaciones generales
• Recomendaciones para la UNAD
• Referencias
• Lista de tablas
• Lista de figuras
Educación inclusiva en la educación superior en Colombia y en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD- [texto impreso] / Juan Felipe Carrillo Gáfaro...[Et al], Autor . - Bogotá [Colombia] : MinEducación, 2014 . - 162 p. : il.,:A color ; 27 cm. + CD ROOM.
ISBN : 978-958-651-567-2
Figuras, imagenes, tablas
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Etiquetas: EDUCACIÓN INCLUSIVA - COLOMBIA EDUCACIÓN SUPERIOR METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Clasificación: 378.125 Educación superior - Enseñanza Resumen: La Educación Superior Inclusiva en Colombia es un concepto nuevo, desarrollado a partir de diferentes enfoques y contiene presupuestos que van más allá de la integración y la permanencia en el sistema de los sujetos con riesgo de exclusión social.
Con la idea de reconocer dicha evolución conceptual- tanto desde los ámbitos académicos como desde las experiencias de base-, se lleva a cabo la presente investigación; la cual permite dar cuenta de la ubicación cronológica de, los estudios realizados en el país, las definiciones y enfoques que se manejan sobre el tema, la manera como esta se aborda y las aproximaciones en cuanto al nuevo concepto. También permite conocer las acciones relacionadas con la educación inclusiva, que se desarrollan al interior de la UNAD, como parte importante de su énfasis misional.
Nota de contenido:
• Prólogo
• Presentación
• Introducción
• Antecedentes y alineamientos
CAPÍTULO 1. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
• Conceptos básicos
• Educación inclusiva en instituciones de educación superior
• Fundamentos de la educación superior inclusiva desde los marcos internacionales
• Teoría critica como punto de partida para la definición de una base epistemológica
CAPÍTULO 2. METODOLOGÍA
• Pedagogía critica como perspectiva epistemológica para el desarrollo metodológico
• Esquemas metodológicos
• Investigación documental sobre programas, investigaciones y experiencias de Educación Inclusiva en Colombia
• Sistematización de Experiencias en Educación Inclusiva en la UNAD
• Definición de categorías y criterios para la investigación y sistematización
CAPÍTULO 3. PROCESO INVESTIGATIVO DESARROLLADO
• Revisión documental
• Revisión de experiencias, proyectos, investigaciones y programas enviados por las universidades
• Revisión de programas universitarios colombianos sobre temas relacionados con Educación Inclusiva
• Revisión de experiencias externas sobre Educación Inclusiva en la UNAD
CAPÍTULO 4. RESULTADOS Y ANÁLISIS
• Resultados de la revisión documental sobre Educación Superior Inclusiva en Colombia
• Resultados a partir del análisis categorial en corpus documental con enfoque poblacional
• Resultados de la revisión de experiencias, proyectos, investigaciones y programas enviados por las universidades
• Resultados de la revisión de programas universitarios colombianos, sobre temas relacionados con Educación Inclusiva
• Resultados de la revisión de experiencias internas sobre Educación Inclusiva en la UNAD
CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES GENERALES
• Conclusiones sobre categorías de análisis
• Conclusiones sobre formación a docentes, utilización de TICs y educación a distancia
• Conclusiones sobre los enfoques y ejes
• Recomendaciones generales
• Recomendaciones para la UNAD
• Referencias
• Lista de tablas
• Lista de figuras
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Título : Innovacio?n educativa en contextos inclusivos de educacio?n superior Tipo de documento: texto impreso Autores: María Luisa Arancibia Muñoz, Editor comercial ; Rosa Romero Alonso, Editor comercial ; Claudio Maregatti Solano, Editor comercial Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 121 p. Il.: il.: blanco y negro Dimensiones: 23 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-18083-22-8 Nota general: Figuras, tablas Idioma : Español (spa) Etiquetas: CALIDAD DE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS EDUCACIÓN INCLUSIVA EDUCACIÓN SUPERIOR ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN POLÍTICA EDUCATIVA RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE Clasificación: 378.125 Educación superior - Enseñanza Resumen:
El presente libro es una invitación a los distintos actores educativos a reflexionar creativamente en torno a los profundos cambios que están repercutiendo en la Educación Superior Técnico-Profesional chilena. Fundamentalmente, analizar lo que significa el paso de una institución de educación superior docente a una académica que incorpora las funciones de innovación, vinculación con el medio e investigación.
Se abordan los enormes desafíos de este escenario asociados a diferentes temas y problemas, como el perfil de ingreso de los estudiantes, la inclusión, la formación docente, el desarrollo de diseños didácticos y pedagógicos innovadores, el uso de tecnologías, la evaluación de la innovación educativa, las condiciones institucionales que promueven una cultura innovadora, las políticas educativas, etc.
La gestión del conocimiento y la innovación educativa en instituciones técnico-profesionales se convierte en una oportunidad para apropiarse de los múltiples recursos que permiten hacer frente a este complejo, cambiante y acelerado contexto, el cual exige de los actores educativos técnico-profesionales una nueva percepción de su ser académico.
El sentido de la innovación educativa pasa a ser una instancia para sistematizar toda la historia del saber docente desplegado en las instituciones de educación superior que forman nuevos profesionales. En cada capítulo de este libro se encontrarán buenas prácticas y experiencias de innovación e investigación educativa que proporcionarán al lector nuevas formas de pensar su quehacer cotidiano.
Este libro es resultado del VII Congreso Educativo de INACAP 2019, que pone a disposición de la comunidad académica un conocimiento pertinente, valioso y oportuno que se constituye, además, como referente para quienes buscan un camino hacia la producción académica en conexión con la innovación educativa en la Educación Superior Técnico-Profesional.
Nota de contenido:
1. La innovación educativa en el contexto de la Educación Superior Técnico-Profesional.(Claudio Maregatti Solano, María Luisa Arancibia Muñoz, Rosa Eliana Romero Alonso)
2. Caracterización de estudiantes de Educación Técnico-Profesional respecto a su Educación Secundaria: reflexiones para la Educación Superior (Javier Torres-Vallejos, Juan Ignacio Venegas Muggli, Simón Mundaca Toledo, Juan Carlos Oyanedel Sepúlveda)
3. Aportes hacia la construcción de un perfil docente para el primer año: la importancia del vínculo empático, el valor académico y el trabajo colaborativo (Carlos Alberto Acevedo Cossio)
4. Mentoría docente para instalar estrategias de resolución de problemas en matemáticas iniciales.(Cristian Iván Ramos Arrepol, Carlos Alberto Acevedo Cossio)
5. Clase invertida para la formación inicial de educadoras diferenciales sobre aprendizaje matemático.(Laura Marjorie Espinoza Pastén)
6. ¿Cómo medir el aprendizaje en innovación? Análisis factorial confirmatorio del Innovator’s Behavior Questionnaire (i)BQ en universitarios chilenos (Jorge Maluenda Albornoz, Pedro Lledó Aninat)
7. Programa de inclusión para actores de Educación Superior Técnico-Profesional. (Marcela Pérez Poquet, Paulina Muñoz Villalobos, Victoria Aravena Rivas)
• Los autores
Innovacio?n educativa en contextos inclusivos de educacio?n superior [texto impreso] / María Luisa Arancibia Muñoz, Editor comercial ; Rosa Romero Alonso, Editor comercial ; Claudio Maregatti Solano, Editor comercial . - Barcelona [España] : Octaedro, 2019 . - 121 p. : il.: blanco y negro ; 23 cm.
ISBN : 978-84-18083-22-8
Figuras, tablas
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: CALIDAD DE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS EDUCACIÓN INCLUSIVA EDUCACIÓN SUPERIOR ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN POLÍTICA EDUCATIVA RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE Clasificación: 378.125 Educación superior - Enseñanza Resumen:
El presente libro es una invitación a los distintos actores educativos a reflexionar creativamente en torno a los profundos cambios que están repercutiendo en la Educación Superior Técnico-Profesional chilena. Fundamentalmente, analizar lo que significa el paso de una institución de educación superior docente a una académica que incorpora las funciones de innovación, vinculación con el medio e investigación.
Se abordan los enormes desafíos de este escenario asociados a diferentes temas y problemas, como el perfil de ingreso de los estudiantes, la inclusión, la formación docente, el desarrollo de diseños didácticos y pedagógicos innovadores, el uso de tecnologías, la evaluación de la innovación educativa, las condiciones institucionales que promueven una cultura innovadora, las políticas educativas, etc.
La gestión del conocimiento y la innovación educativa en instituciones técnico-profesionales se convierte en una oportunidad para apropiarse de los múltiples recursos que permiten hacer frente a este complejo, cambiante y acelerado contexto, el cual exige de los actores educativos técnico-profesionales una nueva percepción de su ser académico.
El sentido de la innovación educativa pasa a ser una instancia para sistematizar toda la historia del saber docente desplegado en las instituciones de educación superior que forman nuevos profesionales. En cada capítulo de este libro se encontrarán buenas prácticas y experiencias de innovación e investigación educativa que proporcionarán al lector nuevas formas de pensar su quehacer cotidiano.
Este libro es resultado del VII Congreso Educativo de INACAP 2019, que pone a disposición de la comunidad académica un conocimiento pertinente, valioso y oportuno que se constituye, además, como referente para quienes buscan un camino hacia la producción académica en conexión con la innovación educativa en la Educación Superior Técnico-Profesional.
Nota de contenido:
1. La innovación educativa en el contexto de la Educación Superior Técnico-Profesional.(Claudio Maregatti Solano, María Luisa Arancibia Muñoz, Rosa Eliana Romero Alonso)
2. Caracterización de estudiantes de Educación Técnico-Profesional respecto a su Educación Secundaria: reflexiones para la Educación Superior (Javier Torres-Vallejos, Juan Ignacio Venegas Muggli, Simón Mundaca Toledo, Juan Carlos Oyanedel Sepúlveda)
3. Aportes hacia la construcción de un perfil docente para el primer año: la importancia del vínculo empático, el valor académico y el trabajo colaborativo (Carlos Alberto Acevedo Cossio)
4. Mentoría docente para instalar estrategias de resolución de problemas en matemáticas iniciales.(Cristian Iván Ramos Arrepol, Carlos Alberto Acevedo Cossio)
5. Clase invertida para la formación inicial de educadoras diferenciales sobre aprendizaje matemático.(Laura Marjorie Espinoza Pastén)
6. ¿Cómo medir el aprendizaje en innovación? Análisis factorial confirmatorio del Innovator’s Behavior Questionnaire (i)BQ en universitarios chilenos (Jorge Maluenda Albornoz, Pedro Lledó Aninat)
7. Programa de inclusión para actores de Educación Superior Técnico-Profesional. (Marcela Pérez Poquet, Paulina Muñoz Villalobos, Victoria Aravena Rivas)
• Los autores
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Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0029443 378.125/I58 Ej.01 Biblioteca Central Colección general Libro Disponible 0810-75348
Título : Educar con maestria Tipo de documento: texto impreso Autores: Vásquez Rodríguez, Fernando, 1955-, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 265 p. ISBN/ISSN/DL: 958-9290-79-8 Etiquetas: Pedagogia Paises en desarrollo. Tecnicas de Enseñanza Educacion superior Investigación Resumen: Esta obra eleva el oficio de maestro a una dignidad de superioridad propia de los magísteres o de las magistras, de por más necesario en una Colombia que ambivalentemente exalta y denigra, alaba y demerita, la geografía nacional. Entonces el trabajo del profesor se torna en las páginas de este libro en crecimiento continuo en lo superior y para lo superior, invita desde sus primeras páginas a un viaje de alto vuelo que el escritor caracteriza desde un concepto de magis: reflexivo, propositivo, crítico, innovativo, pionero, arriesgado en la construcción de nuevos mundos posibles. Cada capítulo es una provocación a tomar en serio nuestra dignidad académica que debe traducirse en el mediano y largo plazo en un recuperar nuestro protagonismo social en cada in de los rincones de la patria. Ya sea en la escuelita del pueblito más pequeño, hasta en la palestra de la universidad más acreditada de las capitales, para que la voz del maestro recupere su autoridad hecha de orientación, inspiración y guía de las actuales y futuras generaciones. Nota de contenido: Presentación
Sobre educación y Formación
. Magíster: Una dignidad para nuestro saber y nuestro espiritu
. ¿Ya hiciste la tarea?
. nuevos retos para una pedagogía universitaria
. Formación y formación integral
. Las ventajas de la interdisciplinariedad
. Nuevas tecnologías, comunicación y educación
Del enseñar
. Michel Foucault, zapatero: una exploración a la cátedra magistral
. Diez puntos vitales dela didáctica
. Para el seminario: leyendo a Barthes, otra vez
. Proteger sin cortar las alas: rasos y riesgos del maestro-tutor
. Diez razones para incorporar la narrativa a nuestro oficio de maestros
. Al jardín colgante: o sobre el seminario
Sobre cuidado y autoconocimiento
. Meditación del vigía: periplo por el cuidado de la cotidianidad
. La autobiografía como herencia socrática
. La manumisión del sujeto
. Imágenes fundacionales: hitos para dar sentido a nuestra vida
. Diccionario mínimo sobre el cuidado de la palabra
Del investigar
. La investigación como aventura
. El aula, un lugar para la sospecha: algunas reflexiones sobre investigación, escritura y educación
. Validar la experiencia, la intuición y lo marginal: tres aspectos de la abducción para el trabajo investigativo
. Investigación, etnografía y educación
. Los paradigmas: dispositivos complejos para explicarnos el mundo
. Tras las huellas de Hermes: algunos puntos para hacer análisis hermenéutico
. Tierracosas, rojocomes y plu-cosamas
sobre lectura y escritura
. Cualificarla lectura y la escritura: compromisos del primer orden de la educación superior
. La lectura y el desarrollo humano
. Escritura y educación: diez reflexiones para incitar al diálogo
. Ese complejo acto de leer: momentos claves para la apropiación textual
. Tesauro de los buenos lectores
. estrategia de lectura y escritura para la educación superior
Epílogo
Pensar de nuevo las doce virtudes del maestro Lasallista.
Educar con maestria [texto impreso] / Vásquez Rodríguez, Fernando, 1955-, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, 2007 . - 265 p.
ISSN : 958-9290-79-8
Etiquetas: Pedagogia Paises en desarrollo. Tecnicas de Enseñanza Educacion superior Investigación Resumen: Esta obra eleva el oficio de maestro a una dignidad de superioridad propia de los magísteres o de las magistras, de por más necesario en una Colombia que ambivalentemente exalta y denigra, alaba y demerita, la geografía nacional. Entonces el trabajo del profesor se torna en las páginas de este libro en crecimiento continuo en lo superior y para lo superior, invita desde sus primeras páginas a un viaje de alto vuelo que el escritor caracteriza desde un concepto de magis: reflexivo, propositivo, crítico, innovativo, pionero, arriesgado en la construcción de nuevos mundos posibles. Cada capítulo es una provocación a tomar en serio nuestra dignidad académica que debe traducirse en el mediano y largo plazo en un recuperar nuestro protagonismo social en cada in de los rincones de la patria. Ya sea en la escuelita del pueblito más pequeño, hasta en la palestra de la universidad más acreditada de las capitales, para que la voz del maestro recupere su autoridad hecha de orientación, inspiración y guía de las actuales y futuras generaciones. Nota de contenido: Presentación
Sobre educación y Formación
. Magíster: Una dignidad para nuestro saber y nuestro espiritu
. ¿Ya hiciste la tarea?
. nuevos retos para una pedagogía universitaria
. Formación y formación integral
. Las ventajas de la interdisciplinariedad
. Nuevas tecnologías, comunicación y educación
Del enseñar
. Michel Foucault, zapatero: una exploración a la cátedra magistral
. Diez puntos vitales dela didáctica
. Para el seminario: leyendo a Barthes, otra vez
. Proteger sin cortar las alas: rasos y riesgos del maestro-tutor
. Diez razones para incorporar la narrativa a nuestro oficio de maestros
. Al jardín colgante: o sobre el seminario
Sobre cuidado y autoconocimiento
. Meditación del vigía: periplo por el cuidado de la cotidianidad
. La autobiografía como herencia socrática
. La manumisión del sujeto
. Imágenes fundacionales: hitos para dar sentido a nuestra vida
. Diccionario mínimo sobre el cuidado de la palabra
Del investigar
. La investigación como aventura
. El aula, un lugar para la sospecha: algunas reflexiones sobre investigación, escritura y educación
. Validar la experiencia, la intuición y lo marginal: tres aspectos de la abducción para el trabajo investigativo
. Investigación, etnografía y educación
. Los paradigmas: dispositivos complejos para explicarnos el mundo
. Tras las huellas de Hermes: algunos puntos para hacer análisis hermenéutico
. Tierracosas, rojocomes y plu-cosamas
sobre lectura y escritura
. Cualificarla lectura y la escritura: compromisos del primer orden de la educación superior
. La lectura y el desarrollo humano
. Escritura y educación: diez reflexiones para incitar al diálogo
. Ese complejo acto de leer: momentos claves para la apropiación textual
. Tesauro de los buenos lectores
. estrategia de lectura y escritura para la educación superior
Epílogo
Pensar de nuevo las doce virtudes del maestro Lasallista.
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Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0013665 378.17/V187e Biblioteca Central Colección general Libro Disponible Ejemplares (1)
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