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'EDUCACIÓN INFANTIL' 
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Título : La educación física en la educación infantil de 3 a 6 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Aznar Oro...[et al], Autor ; Campillo Meseguer, Maravillas, Mención de edición: 4 ed Editorial: Barcelona [España] : Inde Publicaciones Fecha de publicación: 2009 Colección: Colección Educación Física Número de páginas: 158 p. Il.: il. : blanco y negro Dimensiones: 24 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-9729-164-4 Nota general: Cuadros,figuras,fotografías Idioma : Español (spa) Clasificación: 1 Educación Etiquetas: EDUCACIÓN FÍSICA PARA NIÑOS EDUCACIÓN INFANTIL Clasificación: 372.86 Educación Primaria - Educación física y danza Resumen: Esta obra ha sido elaborada por un grupo de docentes de Educación Física que, tras años de experiencia en Educación Primaria, se han encontrado con el reto de trabajar la Educación Física en la etapa infantil.
Existen en el mercado gran cantidad de trabajos teóricos que definen e ilustran la Educación Psicomotriz y muy adecuados a dicha etapa, pero se ha echado en falta material práctico que facilite el trabajo cotidiano con el alumnado en el aula de psicomotricidad o en el patio del colegio.
Por ello han puesto manos a la obra, y después de experimentar durante los últimos años con alumnos de 3 a 6 años, el trabajo que aquí se presenta, renovando ideas, cambiando contenidos, ajustando sesiones etc. y, sobre todo, volviendo a experimentar lo corregido, han decidido publicar su experiencia, con la ilusión y la esperanza de que pueda servir a otros compañeros, tanto de Educación Física como de Infantil, en su trabajo del día a día.
La obra consta de una Programación completa de Educación Física (Educación Psicomotriz) para la etapa infantil, desarrollada en ocho unidades didácticas para cada uno de los tres niveles. Cada una de ellas contiene 32 sesiones debidamente estructuradas y ajustadas, que cubren las necesidades y currículum de cada curso escolar.
Nota de contenido:
• Índice.
• PRÓLOGO.
• INTRODUCCIÓN.
• Algunas consideraciones teóricas.
• Educación infantil : 3 años.
• Educación infantil : 4 años.
• Educación infantil: 5 años.
• Referencias Bibliográficas.
La educación física en la educación infantil de 3 a 6 años [texto impreso] / Pilar Aznar Oro...[et al], Autor ; Campillo Meseguer, Maravillas, . - 4 ed . - Barcelona [España] : Inde Publicaciones, 2009 . - 158 p. : il. : blanco y negro ; 24 cm. - (Colección Educación Física) .
ISBN : 978-84-9729-164-4
Cuadros,figuras,fotografías
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 1 Educación Etiquetas: EDUCACIÓN FÍSICA PARA NIÑOS EDUCACIÓN INFANTIL Clasificación: 372.86 Educación Primaria - Educación física y danza Resumen: Esta obra ha sido elaborada por un grupo de docentes de Educación Física que, tras años de experiencia en Educación Primaria, se han encontrado con el reto de trabajar la Educación Física en la etapa infantil.
Existen en el mercado gran cantidad de trabajos teóricos que definen e ilustran la Educación Psicomotriz y muy adecuados a dicha etapa, pero se ha echado en falta material práctico que facilite el trabajo cotidiano con el alumnado en el aula de psicomotricidad o en el patio del colegio.
Por ello han puesto manos a la obra, y después de experimentar durante los últimos años con alumnos de 3 a 6 años, el trabajo que aquí se presenta, renovando ideas, cambiando contenidos, ajustando sesiones etc. y, sobre todo, volviendo a experimentar lo corregido, han decidido publicar su experiencia, con la ilusión y la esperanza de que pueda servir a otros compañeros, tanto de Educación Física como de Infantil, en su trabajo del día a día.
La obra consta de una Programación completa de Educación Física (Educación Psicomotriz) para la etapa infantil, desarrollada en ocho unidades didácticas para cada uno de los tres niveles. Cada una de ellas contiene 32 sesiones debidamente estructuradas y ajustadas, que cubren las necesidades y currículum de cada curso escolar.
Nota de contenido:
• Índice.
• PRÓLOGO.
• INTRODUCCIÓN.
• Algunas consideraciones teóricas.
• Educación infantil : 3 años.
• Educación infantil : 4 años.
• Educación infantil: 5 años.
• Referencias Bibliográficas.
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0026437 372.86/E21 Ej. 01 Sede San Damián Colección general Libro Disponible
Título : Medios didácticos multimedia para el aula en educación infantil : Aplicación de las TICS como recursos educativos en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Silva Salinas, Sonia., Autor Editorial: Vigo [España] : IdeasPropias Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 143 p. Il.: il.: blanco y negro Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-96578-80-7 Nota general: Ilustraciones Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Etiquetas: EDUCACIÓN INFANTIL ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR TECNOLOGÍA EDUCATIVA Clasificación: 371. Escuelas y sus actividades; educación especial Resumen:
Actualmente, se utilizan cada vez más instrumentos y herramientas tecnológicas como elementos de apoyo en el aula de educación infantil; instrumentos y herramientas que favorecen el desarrollo de las capacidades físicas, psicomotrices, intelectuales y sociales del niño. Este manual, que ideas propias Editorial le presenta, tiene como objetivo aportar al lector los conocimientos teóricos y prácticos necesarios sobre los cambios que se producen en el aula con la introducción de las nuevas tecnologías, y el modo en el que éstas se pueden convertir en medidas de atención a la diversidad. Además, se explican las utilidades de medios como: el retroproyector, las redes de comunicación, la televisión digital, el vídeo o la videoconferencia, y la forma en la que estos medios pueden influir en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo general del niño de educación infantil. Por último, se indican las pautas sobre cómo utilizar educativamente estos medios en el aula.
Nota de contenido:
1. Conceptualización de las nuevas tecnologías
2. La comunicación con NNTT en educación infantil
3. Utilización educativa de las NNTT en educación infantes
4. El medio informático en la educación. Los multimedias, hipertextos e hipermedias en el terreno educativo
5. La organización de los medios en los centros de educación infantil
• Resumen
• Examen
• Soluciones a las autoevaluaciones
• Bibliografías
Medios didácticos multimedia para el aula en educación infantil : Aplicación de las TICS como recursos educativos en el aula [texto impreso] / Silva Salinas, Sonia., Autor . - Vigo [España] : IdeasPropias, 2005 . - 143 p. : il.: blanco y negro ; 24 cm.
ISBN : 978-84-96578-80-7
Ilustraciones
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Etiquetas: EDUCACIÓN INFANTIL ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR TECNOLOGÍA EDUCATIVA Clasificación: 371. Escuelas y sus actividades; educación especial Resumen:
Actualmente, se utilizan cada vez más instrumentos y herramientas tecnológicas como elementos de apoyo en el aula de educación infantil; instrumentos y herramientas que favorecen el desarrollo de las capacidades físicas, psicomotrices, intelectuales y sociales del niño. Este manual, que ideas propias Editorial le presenta, tiene como objetivo aportar al lector los conocimientos teóricos y prácticos necesarios sobre los cambios que se producen en el aula con la introducción de las nuevas tecnologías, y el modo en el que éstas se pueden convertir en medidas de atención a la diversidad. Además, se explican las utilidades de medios como: el retroproyector, las redes de comunicación, la televisión digital, el vídeo o la videoconferencia, y la forma en la que estos medios pueden influir en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo general del niño de educación infantil. Por último, se indican las pautas sobre cómo utilizar educativamente estos medios en el aula.
Nota de contenido:
1. Conceptualización de las nuevas tecnologías
2. La comunicación con NNTT en educación infantil
3. Utilización educativa de las NNTT en educación infantes
4. El medio informático en la educación. Los multimedias, hipertextos e hipermedias en el terreno educativo
5. La organización de los medios en los centros de educación infantil
• Resumen
• Examen
• Soluciones a las autoevaluaciones
• Bibliografías
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0019503 371.307 0/S586 Ej.01 Biblioteca Central Colección general Libro Disponible 0019504 371.307 0/S586 Ej.02 Sede San Damián Colección general Libro Disponible 0019505 371.307 0/S586 Ej.03 Sede San Damián Colección general Libro Disponible
Título : Investigación sobre educación infantil : La calidad en opinión de su profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernández Pérez, María Dolores, Autor ; Lebrero Baena, María Paz, Autor Editorial: Madrid [España] : Sístesis Fecha de publicación: 2015 Colección: Síntesis Investigación num. 1 Número de páginas: 194 p. Il.: il. : blanco y negro Dimensiones: 23 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-9077-108-2 Nota general: Cuadros,gráficos,tablas Idioma : Español (spa) Etiquetas: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL INVESTIGACIÓN Clasificación: 370.7 Educación - Educación, investigación, temas relacionados Resumen: El objetivo de esta obra es reflejar la valoración aportada por los profesionales de Educación Infantil en una serie de dimensiones que determinan la calidad en esta etapa educativa. Después de analizar algunos de los estudios nacionales e internacionales sobre los indicadores de la calidad en Educación Infantil y cruzar sus resultados, se ha llegado a la elaboración de un cuestionario sistematizado aplicado a través de diferentes vías. Los datos obtenidos a través del cuestionario se han completado mediante entrevistas y grupos de discusión.
Este libro proporciona un mayor conocimiento del proceso educativo y posibilita la toma de decisiones relacionada con las mejoras en la práctica educativa cotidiana y la gestión del centro infantil como institución social.
Está destinado, especialmente, a estudiantes de tercer ciclo, máster, doctorandos, investigadores educativos y profesionales interesados en conocer y mejorar la calidad de la enseñanza en la etapa infantil.
Nota de contenido: • Índice.
• Introducción.
1. Realidad educativa.
2. Identificación del problema y objetivos de la investigación.
3. Marco teórico y antecedentes.
4. Diagnóstico de la situación.
5. Metodología.
6. Análisis de resultados.
• Conclusiones.
• Notas.
• Bibliografía y webgrafía.
• Índice de cuadros y tablas.
• Índice de gráficos.
Investigación sobre educación infantil : La calidad en opinión de su profesorado [texto impreso] / Fernández Pérez, María Dolores, Autor ; Lebrero Baena, María Paz, Autor . - Madrid [España] : Sístesis, 2015 . - 194 p. : il. : blanco y negro ; 23 cm. - (Síntesis Investigación; 1) .
ISBN : 978-84-9077-108-2
Cuadros,gráficos,tablas
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL INVESTIGACIÓN Clasificación: 370.7 Educación - Educación, investigación, temas relacionados Resumen: El objetivo de esta obra es reflejar la valoración aportada por los profesionales de Educación Infantil en una serie de dimensiones que determinan la calidad en esta etapa educativa. Después de analizar algunos de los estudios nacionales e internacionales sobre los indicadores de la calidad en Educación Infantil y cruzar sus resultados, se ha llegado a la elaboración de un cuestionario sistematizado aplicado a través de diferentes vías. Los datos obtenidos a través del cuestionario se han completado mediante entrevistas y grupos de discusión.
Este libro proporciona un mayor conocimiento del proceso educativo y posibilita la toma de decisiones relacionada con las mejoras en la práctica educativa cotidiana y la gestión del centro infantil como institución social.
Está destinado, especialmente, a estudiantes de tercer ciclo, máster, doctorandos, investigadores educativos y profesionales interesados en conocer y mejorar la calidad de la enseñanza en la etapa infantil.
Nota de contenido: • Índice.
• Introducción.
1. Realidad educativa.
2. Identificación del problema y objetivos de la investigación.
3. Marco teórico y antecedentes.
4. Diagnóstico de la situación.
5. Metodología.
6. Análisis de resultados.
• Conclusiones.
• Notas.
• Bibliografía y webgrafía.
• Índice de cuadros y tablas.
• Índice de gráficos.
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0027581 370.7/F363 Ej.01 Biblioteca Central Colección general Libro Disponible 081073976 0027582 370.7/F363 Ej.02 Sede San Damián Colección general Libro Disponible 081073977 0027583 370.7/F363 Ej.03 Sede San Damián Colección general Libro Disponible 081073978
Título : Educación física en el jardín infantil : Recursos y juegos para niños y niñas de 2 a 5 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Guinguis, Hugo, Autor ; Incarbone, Oscar., Autor Editorial: Armenia [Colombia] : Editorial Kinesis Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 344 p. Il.: il. : blanco y negro Dimensiones: 24 cm ISBN/ISSN/DL: 978-958-8952-18-5 Nota general: Cuadros,imágenes Idioma : Español (spa) Etiquetas: EDUCACIÓN FÍSICA PARA NIÑOS EDUCACIÓN INFANTIL Clasificación: 372.86 Educación Primaria - Educación física y danza Resumen: La obra que ponemos en sus manos se caracteriza por tener una orientación eminentemente práctica con propuestas que permiten analizar el posicionamiento docente frente a la tarea dotada de una amplia y variada propuesta de actividades para implementar en las clases de Educación Física y por qué no, para aumentar las propuestas de movimiento del docente de aula.
Fue concebida teniendo en cuenta principios organizadores esenciales, que les permitan a los educadores y educadoras concretar su construcción aplicando sus propios criterios, amalgamando nuestras sugerencias didácticas a sus propias experiencias.
Por lo tanto, deseamos dejar en claro que el criterio que nos motivó a redactarla se basó en hacer un aporte de ideas y experiencias, sin que esto implique el desarrollo literal de lo expuesto sin posibilidades de debate o retroalimentación.
Sostenemos que cada clase debería ser presentada al grupo a manera de sugerencia, esperando que ésta sea reelaborada de acuerdo con las características, posibilidades e Intereses de los niños/as.
Nota de contenido:
• PRÓLOGO.
• INTRODUCCIÓN.
1. EDUCACIÓN FÍSICA, MOVIMIENTO Y MOTRICIDAD.
• La educación física en la actualidad.
• Movimiento y motricidad humana.
• La motricidad.
• La corporeidad.
• La psicomotricidad.
• Características de los niños/as en el nivel inicial.
• La educación física en el nivel inicial.
2.EL JUEGO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
• El juego.
• El juego motor en la educación inicial.
• Aspectos didácticos a considerar.
• Estructura del juego.
• Propuestas de actividades jugadas y juegos.
3. LA CLASE. ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
• Formas de intervención pedagógica.
• Una forma distinta de mirar la clase.
• La evaluación.
• La relación y comunicación con los padres.
4. PROPUESTAS DE PLANIFICACIÓN ANUAL DE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA.
• ¿Qué es y para qué sirve planificar?
• Planificación anual de la clase de educación física.
Planificación por periodos de tiempo.
• Los elementos.
• Formas elementales.
• Capacidades motrices.
• Planificación por contenidos.
• Planificación por objetivos acentuados.
• Modelos de clase.
5. PROPUESTAS DE CLASE.
• Propuesta de planificación por objetivos acentuados.
• Planificación de 30 clases para niño/as de 3 años.
• Propuesta de planificación para niños/as de 5 años.
• A MODO DE CONCLUSIÓN.
• BIBLIOGRAFÍA.
Educación física en el jardín infantil : Recursos y juegos para niños y niñas de 2 a 5 años [texto impreso] / Guinguis, Hugo, Autor ; Incarbone, Oscar., Autor . - Armenia [Colombia] : Editorial Kinesis, 2016 . - 344 p. : il. : blanco y negro ; 24 cm.
ISBN : 978-958-8952-18-5
Cuadros,imágenes
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: EDUCACIÓN FÍSICA PARA NIÑOS EDUCACIÓN INFANTIL Clasificación: 372.86 Educación Primaria - Educación física y danza Resumen: La obra que ponemos en sus manos se caracteriza por tener una orientación eminentemente práctica con propuestas que permiten analizar el posicionamiento docente frente a la tarea dotada de una amplia y variada propuesta de actividades para implementar en las clases de Educación Física y por qué no, para aumentar las propuestas de movimiento del docente de aula.
Fue concebida teniendo en cuenta principios organizadores esenciales, que les permitan a los educadores y educadoras concretar su construcción aplicando sus propios criterios, amalgamando nuestras sugerencias didácticas a sus propias experiencias.
Por lo tanto, deseamos dejar en claro que el criterio que nos motivó a redactarla se basó en hacer un aporte de ideas y experiencias, sin que esto implique el desarrollo literal de lo expuesto sin posibilidades de debate o retroalimentación.
Sostenemos que cada clase debería ser presentada al grupo a manera de sugerencia, esperando que ésta sea reelaborada de acuerdo con las características, posibilidades e Intereses de los niños/as.
Nota de contenido:
• PRÓLOGO.
• INTRODUCCIÓN.
1. EDUCACIÓN FÍSICA, MOVIMIENTO Y MOTRICIDAD.
• La educación física en la actualidad.
• Movimiento y motricidad humana.
• La motricidad.
• La corporeidad.
• La psicomotricidad.
• Características de los niños/as en el nivel inicial.
• La educación física en el nivel inicial.
2.EL JUEGO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.
• El juego.
• El juego motor en la educación inicial.
• Aspectos didácticos a considerar.
• Estructura del juego.
• Propuestas de actividades jugadas y juegos.
3. LA CLASE. ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
• Formas de intervención pedagógica.
• Una forma distinta de mirar la clase.
• La evaluación.
• La relación y comunicación con los padres.
4. PROPUESTAS DE PLANIFICACIÓN ANUAL DE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA.
• ¿Qué es y para qué sirve planificar?
• Planificación anual de la clase de educación física.
Planificación por periodos de tiempo.
• Los elementos.
• Formas elementales.
• Capacidades motrices.
• Planificación por contenidos.
• Planificación por objetivos acentuados.
• Modelos de clase.
5. PROPUESTAS DE CLASE.
• Propuesta de planificación por objetivos acentuados.
• Planificación de 30 clases para niño/as de 3 años.
• Propuesta de planificación para niños/as de 5 años.
• A MODO DE CONCLUSIÓN.
• BIBLIOGRAFÍA.
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Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0026452 372.86/G964 Ej. 01 Sede San Damián Colección general Libro Disponible
Título : Las inteligencias múltiples en el aula de educación infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Justo de la Rosa, Marisol, Autor Editorial: Madrid [España] : AMEI-WAECE (Asociación Mundial de Educadores Infantiles) Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 285 p. Il.: il.: blanco y negro Dimensiones: 25 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-1-09-195587-5 Nota general: Imágenes, mapas conceptuales, tablas Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Etiquetas: APRENDIZAJE EDUCACIÓN INFANTIL INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ORGANIZACIÓN - AULAS Clasificación: 153.9 Procesos mentales conscientes e inteligencia - Inteligencia y aptitudes Resumen:
Han pasado más de tres décadas de la publicación de la Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Esta teoría no es una metodología pedagógica ni una técnica didáctica, pero supone una filosofía que implica adoptar nuevas actitudes hacia el proceso educación-aprendizaje.
Partiendo del principio que declara el derecho de los niños a aprender de diferente modo, cada educadorpuede aplicar la teoría de la forma que más se ajuste a su estilo docente. Las inteligencias suponen un modelo de educación flexible cuyas únicas reglas son las que marcan los componentes cognitivos de las diversas inteligencias. De hecho, tener en cuenta las inteligencias supone disponer de un abanico abierto de estrategias didácticas para afrontar cualquier contenido o tema desarrollando, como mínimo, ocho formas de aprendizaje.
La autora cuenta con más de treinta años de experiencia trabajando con las inteligencias en el aula de Educación Infantil y nos ofrece en esta obrauna guía sencilla y bien fundamentada para orientar a otros docentes de etapa educativa.
Nota de contenido:
CAPÍTULO 1.
1. La educación del siglo XXI
2. Fundamentación de la teoría de las inteligencias múltiples
3. Aspectos a tener en cuenta sobre las inteligencias múltiples
4. Las inteligencias y el desarrollo personal del docente
CAPÍTULO 2. VALORACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS DE LOS ALUMNOS
1. Las inteligencias múltiples de los niños y niñas y los diferentes estilos de aprendizaje
2. Cómo valorar las inteligencias de los niños y niñas
CAPÍTULO 3. LAS INTELIGENCIAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE
1. Las inteligencias múltiples y el aula como contexto de aprendizaje
2. Características generales de los niños desde el nacimiento hasta los 6 años
3. La organización del trabajo docente
4. Estrategias y recursos para desarrollar las inteligencias y satisfacer los distintos estilos de aprendizaje
CAPÍTULO 4. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LAS DISTINTAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1. Metodologías específicas para el primer ciclo de la educación infantil
2. La organización del aula por rincones de actividad
3. Las unidades didácticas
4. Los talleres
5. Proyectos y pequeños proyectos
• Biblioteca AMEI-WAECE
Las inteligencias múltiples en el aula de educación infantil [texto impreso] / Justo de la Rosa, Marisol, Autor . - Madrid [España] : AMEI-WAECE (Asociación Mundial de Educadores Infantiles), 2019 . - 285 p. : il.: blanco y negro ; 25 cm.
ISBN : 978-1-09-195587-5
Imágenes, mapas conceptuales, tablas
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Etiquetas: APRENDIZAJE EDUCACIÓN INFANTIL INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ORGANIZACIÓN - AULAS Clasificación: 153.9 Procesos mentales conscientes e inteligencia - Inteligencia y aptitudes Resumen:
Han pasado más de tres décadas de la publicación de la Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Esta teoría no es una metodología pedagógica ni una técnica didáctica, pero supone una filosofía que implica adoptar nuevas actitudes hacia el proceso educación-aprendizaje.
Partiendo del principio que declara el derecho de los niños a aprender de diferente modo, cada educadorpuede aplicar la teoría de la forma que más se ajuste a su estilo docente. Las inteligencias suponen un modelo de educación flexible cuyas únicas reglas son las que marcan los componentes cognitivos de las diversas inteligencias. De hecho, tener en cuenta las inteligencias supone disponer de un abanico abierto de estrategias didácticas para afrontar cualquier contenido o tema desarrollando, como mínimo, ocho formas de aprendizaje.
La autora cuenta con más de treinta años de experiencia trabajando con las inteligencias en el aula de Educación Infantil y nos ofrece en esta obrauna guía sencilla y bien fundamentada para orientar a otros docentes de etapa educativa.
Nota de contenido:
CAPÍTULO 1.
1. La educación del siglo XXI
2. Fundamentación de la teoría de las inteligencias múltiples
3. Aspectos a tener en cuenta sobre las inteligencias múltiples
4. Las inteligencias y el desarrollo personal del docente
CAPÍTULO 2. VALORACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS DE LOS ALUMNOS
1. Las inteligencias múltiples de los niños y niñas y los diferentes estilos de aprendizaje
2. Cómo valorar las inteligencias de los niños y niñas
CAPÍTULO 3. LAS INTELIGENCIAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE
1. Las inteligencias múltiples y el aula como contexto de aprendizaje
2. Características generales de los niños desde el nacimiento hasta los 6 años
3. La organización del trabajo docente
4. Estrategias y recursos para desarrollar las inteligencias y satisfacer los distintos estilos de aprendizaje
CAPÍTULO 4. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LAS DISTINTAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1. Metodologías específicas para el primer ciclo de la educación infantil
2. La organización del aula por rincones de actividad
3. Las unidades didácticas
4. Los talleres
5. Proyectos y pequeños proyectos
• Biblioteca AMEI-WAECE
Ejemplares (2)
Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0029546 153.9/J96 Ej.01 Biblioteca Central Colección general Libro Disponible 0810-75442 0029547 153.9/J96 Ej.02 Sede San Damián Colección general Libro Disponible 0810-75443 PermalinkLa literatura infantil como estrategia didáctica para disminuir las conductas agresivas en los niños y niñas del Nivel Párvulos B del Hogar Infantil Corazón de María / Arcos Ortíz, María catalina.
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