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La formación en la práctica docente / Davini, María Cristina

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : La formación en la práctica docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Davini, María Cristina, Autor Editorial: Bueno Aires [Argentina] : Editorial Paidós Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 192 p. Il.: il. : blanco y negro Dimensiones: 22 cm ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-0196-3 Idioma : Español (spa) Etiquetas: CAPACITACIÓN DOCENTE  EDUCACIÓN  FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS  GUÍA DOCENTE Clasificación: 371.1 Escuelas y sus actividades; educación especial- Maestros y enseñanza, y actividades relacionadas Resumen: El proceso de formación de todo profesional supone el desarrollo de habilidades prácticas y capacidades para la acción. También en la formación docente la literatura especializada le otorga relevancia a esta cuestión e, incluso, centralidad. Sin embargo, múltiples interrogantes y controversias se plantean a la hora de definir cuáles son esas capacidades y cómo se promueven en las diversas etapas de la formación profesional docente. La formación en las prácticas es mucho más que el desarrollo de habilidades operativas para el “hacer”. Es, fundamentalmente, la capacidad de intervención en contextos reales complejos; la asunción de decisiones ante situaciones y problemas genuinos. Esto supone recuperar el eje de la enseñanza, así como los aportes de la didáctica, pero no desde una mirada instrumental de la docencia, sino desde el compromiso con una formación que posibilite aprender a enseñar y que cuente con la confianza de los formadores en que los docentes pueden aprender a hacerlo. Nota de contenido: • Introducción. • Prefacio. 1. ACERCA DE LA FORMACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTES. • En búsqueda del equilibrio • La formación docente inicial, ¿es una empresa de bajo impacto? • La noción de práctica docente. • El eje de la enseñanza. • Los contenidos de las prácticas o los conocimientos prácticos. • Las prácticas como proceso social y guiado. • Gradualidad y permanencia del aprendizaje en las prácticas. 2. LA DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE. • Retejiendo puentes • Acerca de la didáctica general y las didácticas específicas • Diez formas generales para enseñar • Diez criterios didácticos para la motivación • Criterios generales para evaluar 3. LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN ACCIÓN. • La organización de la enseñanza • Las decisiones docentes en la acción • El manejo del espacio y las tareas en el aula • La gestión del tiempo y las tareas en el aula • La coordinación del grupo y las tareas de aprendizaje • La administración de los recursos para la enseñanza • Acerca de las prácticas de evaluación • Las prácticas docentes y la sociedad de la información • Las prácticas docentes en el contexto de la escuela 4. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE FORMACIÓN. • Sistematización de criterios pedagógicos para la formación en las prácticas • ¿Por qué planificar y gestionar la programación en las prácticas? • Modalidades de enseñanza y acción docente • Dispositivos y estrategias de formación • Estrategias y gradualidad • Acerca del rol docente tutorial • La evaluación en las prácticas docentes • Acerca de la evaluación integral 5. EDUCACIÓN PERMANENTE EN LAS PRÁCTICAS. • Algunas reflexiones sobre el aprendizaje y la educación permanentes • El papel de la experiencia • Capacitación y educación permanentes • Formación continua. Desarrollo académico y grupos de reflexión • Hacia una estrategia integrada de educación permanente • Desafíos • Bibliografía La formación en la práctica docente [texto impreso] / Davini, María Cristina, Autor . - Bueno Aires [Argentina] : Editorial Paidós, 2015 . - 192 p. : il. : blanco y negro ; 22 cm. ISBN : 978-950-12-0196-3 Idioma : Español (spa) Etiquetas: CAPACITACIÓN DOCENTE  EDUCACIÓN  FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS  GUÍA DOCENTE Clasificación: 371.1 Escuelas y sus actividades; educación especial- Maestros y enseñanza, y actividades relacionadas Resumen: El proceso de formación de todo profesional supone el desarrollo de habilidades prácticas y capacidades para la acción. También en la formación docente la literatura especializada le otorga relevancia a esta cuestión e, incluso, centralidad. Sin embargo, múltiples interrogantes y controversias se plantean a la hora de definir cuáles son esas capacidades y cómo se promueven en las diversas etapas de la formación profesional docente. La formación en las prácticas es mucho más que el desarrollo de habilidades operativas para el “hacer”. Es, fundamentalmente, la capacidad de intervención en contextos reales complejos; la asunción de decisiones ante situaciones y problemas genuinos. Esto supone recuperar el eje de la enseñanza, así como los aportes de la didáctica, pero no desde una mirada instrumental de la docencia, sino desde el compromiso con una formación que posibilite aprender a enseñar y que cuente con la confianza de los formadores en que los docentes pueden aprender a hacerlo. Nota de contenido: • Introducción. • Prefacio. 1. ACERCA DE LA FORMACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTES. • En búsqueda del equilibrio • La formación docente inicial, ¿es una empresa de bajo impacto? • La noción de práctica docente. • El eje de la enseñanza. • Los contenidos de las prácticas o los conocimientos prácticos. • Las prácticas como proceso social y guiado. • Gradualidad y permanencia del aprendizaje en las prácticas. 2. LA DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE. • Retejiendo puentes • Acerca de la didáctica general y las didácticas específicas • Diez formas generales para enseñar • Diez criterios didácticos para la motivación • Criterios generales para evaluar 3. LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN ACCIÓN. • La organización de la enseñanza • Las decisiones docentes en la acción • El manejo del espacio y las tareas en el aula • La gestión del tiempo y las tareas en el aula • La coordinación del grupo y las tareas de aprendizaje • La administración de los recursos para la enseñanza • Acerca de las prácticas de evaluación • Las prácticas docentes y la sociedad de la información • Las prácticas docentes en el contexto de la escuela 4. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE FORMACIÓN. • Sistematización de criterios pedagógicos para la formación en las prácticas • ¿Por qué planificar y gestionar la programación en las prácticas? • Modalidades de enseñanza y acción docente • Dispositivos y estrategias de formación • Estrategias y gradualidad • Acerca del rol docente tutorial • La evaluación en las prácticas docentes • Acerca de la evaluación integral 5. EDUCACIÓN PERMANENTE EN LAS PRÁCTICAS. • Algunas reflexiones sobre el aprendizaje y la educación permanentes • El papel de la experiencia • Capacitación y educación permanentes • Formación continua. Desarrollo académico y grupos de reflexión • Hacia una estrategia integrada de educación permanente • Desafíos • Bibliografía

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0028703	371.1/D249 Ej. 01	Biblioteca Central	Colección general	Libro	Disponible	081074791
0028704	371.1/D249 Ej. 02	Sede San Damián	Colección general	Libro	Disponible	081074792

Capacitación de los maestros / Vera Gil, Cesar Adolfo.

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Capacitación de los maestros Tipo de documento: texto impreso Autores: Vera Gil, Cesar Adolfo., Autor ; Parra Sandoval,Francisco. (1938-), Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Nueva América Fecha de publicación: 1988 Colección: educación y sociedad Número de páginas: 157 p. Il.: il.: blanco y negro Dimensiones: 21 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-958-9039-22-9 Etiquetas: Formacion profesional de maestros  Capacitacion docente Nota de contenido: Contribucion a un analisis de la capacitacion docente y la practica pedagogica -- De la manera como los protagonistas reflexionan y asumen la palabra en un taller de educadores -- La formacion de maestros polivalentes: una linea de busqueda en el marco de un proyecto socio-pedagogico Capacitación de los maestros [texto impreso] / Vera Gil, Cesar Adolfo., Autor ; Parra Sandoval,Francisco. (1938-), Autor . - Bogotá [Colombia] : Nueva América, 1988 . - 157 p. : il.: blanco y negro ; 21 cm.. - (educación y sociedad) . ISBN : 978-958-9039-22-9 Etiquetas: Formacion profesional de maestros  Capacitacion docente Nota de contenido: Contribucion a un analisis de la capacitacion docente y la practica pedagogica -- De la manera como los protagonistas reflexionan y asumen la palabra en un taller de educadores -- La formacion de maestros polivalentes: una linea de busqueda en el marco de un proyecto socio-pedagogico

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0004736	371.302 814/V473 Ej.01	Sede San Damián	Colección general	Libro	Disponible

Prácticas pedagógicas de evaluación en el nivel inicial / Spakowsky, Elisa.

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Prácticas pedagógicas de evaluación en el nivel inicial : Desarrollo histórico, análisis crítico y propuestas superadoras Tipo de documento: texto impreso Autores: Spakowsky, Elisa., Autor Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Ediciones Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 184 p. Il.: il. : blanco y negro Dimensiones: 28 cm. ISBN/ISSN/DL: 979-85540-38556-- Nota general: Cuadros, figuras Idioma : Español (spa) Etiquetas: CAPACITACIÓN DOCENTE  FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS  MÉTODOS DE ENSEÑANZA  PEDAGOGÍA Clasificación: 371.1 - Enseñanza y personal docente Resumen: El propósito de este libro es compartir con colegas del Nivel Inicial, tanto sea maestros como directoras, inspectoras y/o supervisoras, profesores de institutos de formación docente, alumnos/as de las Carreras de Profesorados de Educación Inicial, algunas cuestiones que caracterizaron y caracterizan en la actualidad la problemática de la evaluación en el Nivel Inicial. Abordar esta problemática requiere analizar las tradiciones que están consolidadas en las ideas y en las prácticas de todos los actores que están comprometidos en el proceso de enseñanza y, en consecuencia, en el de evaluación, e implica generar propuestas superadoras de dichas tradiciones, basadas en teorías que reformulen las prácticas e ideas arraigadas.Pensar en nuevos sentidos en las prácticas de evaluación implica no sólo revisar la teoría y las prácticas sino propiciar espacios institucionales para la construcción de una mirada crítica, así como generar en los equipos condiciones de posibilidad que aseguren un trabajo comprometido y riguroso en el colectivo institucional. Cuando la preocupación de los actores está centrada en lograr mejores enseñanzas, nunca están de más los debates pedagógicos y didácticos que ponen en el centro de la escena alguna problemática de interés. En este caso en particular, esperamos que este libro aporte para ese debate y que la problemática de la evaluación se transforme en objeto de estudio entre los especialistas del Nivel Inicial. Nota de contenido: • PRÓLOGO. • INTRODUCCIÓN. CAPÍTULO 1. ACERCA DE LOS ASPECTOS CONSTITUTIVOS DE LA EVALUACIÓN O LA EVALUACIÓN COMO OBJETO DE ESTUDIO. • Los trasfondos paradigmáticos de la investigación evaluativa • Los paradigmas sobre la evaluación CAPÍTULO 2. LA EVALUACIÓN EN EL NIVEL INICIAL EN EL MARCO DE LAS TRADICIONES PEDAGÓGICAS. • Los comienzos • La Escuela Nueva tardía • Irrupción del Tecnicismo • Anexo CAPÍTULO 3. LA PEDAGOGÍA CRÍTICA: CUANDO ASOMA LA PUNTA DEL ICEBERG. CAPÍTULO 4. LAS REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LA EVALUACIÓN EN NIÑOS Y DOCENTES. • Acerca del concepto de representación social • La concepción de infancia y la evaluación • Concluyendo CAPÍTULO 5. LA EVALUACIÓN COMO PARTE CONSTITUTIVA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE. • El inicio de la unidad didáctica: instancia de la evaluación diagnostica • El desarrollo de la unidad didáctica: instancia de evaluación formativa • El cierre de la unidad didáctica: la instancia de evaluación sumativa • Tipos de evaluación • La autoevaluación • La coevaluación • La heteroevaluación • La metaevaluación • Anexo CAPÍTULO 6. LOS INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN. • La observación • Las pruebas • El diálogo e intercambio colectivo: la entrevista • Producciones gráficas propias, individuales y/o colectivas • Escala de actitud • Anexo CAPÍTULO 7. EL REGISTRO DE LA EVALUACIÓN, LA DOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y LA COMUNICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. • Formas de registro • Documentación pedagógica • Comunicación de la evaluación • Anexo • BIBLIOGRAFÍA Prácticas pedagógicas de evaluación en el nivel inicial : Desarrollo histórico, análisis crítico y propuestas superadoras [texto impreso] / Spakowsky, Elisa., Autor . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Ediciones, 2016 . - 184 p. : il. : blanco y negro ; 28 cm. ISBN : 979-85540-38556-- Cuadros, figuras Idioma : Español (spa) Etiquetas: CAPACITACIÓN DOCENTE  FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS  MÉTODOS DE ENSEÑANZA  PEDAGOGÍA Clasificación: 371.1 - Enseñanza y personal docente Resumen: El propósito de este libro es compartir con colegas del Nivel Inicial, tanto sea maestros como directoras, inspectoras y/o supervisoras, profesores de institutos de formación docente, alumnos/as de las Carreras de Profesorados de Educación Inicial, algunas cuestiones que caracterizaron y caracterizan en la actualidad la problemática de la evaluación en el Nivel Inicial. Abordar esta problemática requiere analizar las tradiciones que están consolidadas en las ideas y en las prácticas de todos los actores que están comprometidos en el proceso de enseñanza y, en consecuencia, en el de evaluación, e implica generar propuestas superadoras de dichas tradiciones, basadas en teorías que reformulen las prácticas e ideas arraigadas.Pensar en nuevos sentidos en las prácticas de evaluación implica no sólo revisar la teoría y las prácticas sino propiciar espacios institucionales para la construcción de una mirada crítica, así como generar en los equipos condiciones de posibilidad que aseguren un trabajo comprometido y riguroso en el colectivo institucional. Cuando la preocupación de los actores está centrada en lograr mejores enseñanzas, nunca están de más los debates pedagógicos y didácticos que ponen en el centro de la escena alguna problemática de interés. En este caso en particular, esperamos que este libro aporte para ese debate y que la problemática de la evaluación se transforme en objeto de estudio entre los especialistas del Nivel Inicial. Nota de contenido: • PRÓLOGO. • INTRODUCCIÓN. CAPÍTULO 1. ACERCA DE LOS ASPECTOS CONSTITUTIVOS DE LA EVALUACIÓN O LA EVALUACIÓN COMO OBJETO DE ESTUDIO. • Los trasfondos paradigmáticos de la investigación evaluativa • Los paradigmas sobre la evaluación CAPÍTULO 2. LA EVALUACIÓN EN EL NIVEL INICIAL EN EL MARCO DE LAS TRADICIONES PEDAGÓGICAS. • Los comienzos • La Escuela Nueva tardía • Irrupción del Tecnicismo • Anexo CAPÍTULO 3. LA PEDAGOGÍA CRÍTICA: CUANDO ASOMA LA PUNTA DEL ICEBERG. CAPÍTULO 4. LAS REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LA EVALUACIÓN EN NIÑOS Y DOCENTES. • Acerca del concepto de representación social • La concepción de infancia y la evaluación • Concluyendo CAPÍTULO 5. LA EVALUACIÓN COMO PARTE CONSTITUTIVA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE. • El inicio de la unidad didáctica: instancia de la evaluación diagnostica • El desarrollo de la unidad didáctica: instancia de evaluación formativa • El cierre de la unidad didáctica: la instancia de evaluación sumativa • Tipos de evaluación • La autoevaluación • La coevaluación • La heteroevaluación • La metaevaluación • Anexo CAPÍTULO 6. LOS INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN. • La observación • Las pruebas • El diálogo e intercambio colectivo: la entrevista • Producciones gráficas propias, individuales y/o colectivas • Escala de actitud • Anexo CAPÍTULO 7. EL REGISTRO DE LA EVALUACIÓN, LA DOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y LA COMUNICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. • Formas de registro • Documentación pedagógica • Comunicación de la evaluación • Anexo • BIBLIOGRAFÍA

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0029374	371.12/S732 Ej. 01	Biblioteca Central	Colección general	Libro	Disponible	0810-75280
0029375	371.12/S732 Ej. 02	Sede San Damián	Colección general	Libro	Disponible	0810-75281

La formacion docente para la innovacion educativa / Barocio Quijano, Roberto.

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : La formacion docente para la innovacion educativa : el caso de curriculum con orientacion cognositiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Barocio Quijano, Roberto., Autor Editorial: México [México] : Trillas Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 149 p ; Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-968-24-4631-3 Etiquetas: Psicopedagogia  Educación de Niños  Capacitacion docente  Cognicion en Niños Nota de contenido: El currículum con orientación cognocitiva -- El acercamiento a la capacitación del maestro -- Evaluación y resultados del programa de desarrollo -- Conclusiones La formacion docente para la innovacion educativa : el caso de curriculum con orientacion cognositiva [texto impreso] / Barocio Quijano, Roberto., Autor . - México [México] : Trillas, 1996 . - 149 p ; ; 24 cm. ISBN : 978-968-24-4631-3 Etiquetas: Psicopedagogia  Educación de Niños  Capacitacion docente  Cognicion en Niños Nota de contenido: El currículum con orientación cognocitiva -- El acercamiento a la capacitación del maestro -- Evaluación y resultados del programa de desarrollo -- Conclusiones

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0007286	370.152/B264 Ej.01	Sede San Damián	Colección general	Libro	Disponible

Deconstrucción Curricular / Eraso Arciniegas, Gerson Ignacio

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Deconstrucción Curricular : Con un enfoque en competencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Eraso Arciniegas, Gerson Ignacio, Autor ; Gallardo Margoth. ; Marthos, Clara Inés. Editorial: Academia Española Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 126 p. Dimensiones: 17 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-3-8484-9229-2 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Pedagogía  Capacitación docente  Educación superior Nota de contenido: introducción-- Competencias y educación superior-- Antecedentes pedagógicos para la implementaciónde las competencias en la I.U.CESMAG--.Las competencias en la renovación de los registros calificados--Diseño curricular--Deconstrucción del currículo-- El desempeño idóneo: saber hacer, saber conocer, saber ser-- Docencia estratégica-- Evaluación-- Fundamentos teóricos de los núcleos problematizadores-- Proyecto pedagógico interdisciplinar-- De la planeación docente a la acción, de la acción a la formación en la universidad-- Referencias bibliográficas Deconstrucción Curricular : Con un enfoque en competencias [texto impreso] / Eraso Arciniegas, Gerson Ignacio, Autor ; Gallardo Margoth. ; Marthos, Clara Inés. . - Academia Española, 2012 . - 126 p. ; 17 cm. ISSN : 978-3-8484-9229-2 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Pedagogía  Capacitación docente  Educación superior Nota de contenido: introducción-- Competencias y educación superior-- Antecedentes pedagógicos para la implementaciónde las competencias en la I.U.CESMAG--.Las competencias en la renovación de los registros calificados--Diseño curricular--Deconstrucción del currículo-- El desempeño idóneo: saber hacer, saber conocer, saber ser-- Docencia estratégica-- Evaluación-- Fundamentos teóricos de los núcleos problematizadores-- Proyecto pedagógico interdisciplinar-- De la planeación docente a la acción, de la acción a la formación en la universidad-- Referencias bibliográficas

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0019921	A.N. 378.199/E65 Ej.01	Biblioteca Central	Departamento de Nariño	Libro	Disponible

La formación de maestros y su impacto social / Cajiao Restrepo, Francisco A.

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Cómo desarrollar competencias Investigativas en educación / Muñoz Giraldo, José Federman.

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Competencias colaborativas de los e-tutores y niveles de interacción de los estudiantes / Vargas de Infante, Luz Martha

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La formacion de profesores en la educación superior colombiana / Díaz Villa, Mario.

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Las tares de la profesiónde enseñar / Fernandez Perez, Miguel.

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