| Título : |
Pedagogía lúdica : El taller cotidiano y sus aplicaciones |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Jiménez Vélez, Carlos Alberto., Autor |
| Mención de edición: |
1aEdición |
| Editorial: |
Armenia [Colombia] : Kinesis |
| Fecha de publicación: |
2013 |
| Número de páginas: |
216 p. |
| Il.: |
Ilustraciones en blanco y negro |
| Dimensiones: |
21 cm. |
| ISBN/ISSN/DL: |
958-9401-46-5 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Etiquetas: |
APTITUD CREADORA - EDUCACIóN EDUCACIóN DE NIñOS JUEGOS PEDAGOGíA |
| Resumen: |
El hombre sigue múltiples caminos para apropiar y producir un saber social que a veces se le presenta misterioso, o en ocasiones, tedioso. Como señala Vigotski, en ese proceso él interlocuta,pregunta,compara,analiza,recrea,trastoca,destruye y reconstruye en un movimiento continuo esa realidad que lo rodea. El sentido del asombro, la metáfora y la transgresión, ponen en evidencia que la producción del conocimiento es un espacio abierto sin fronteras, un llamado a la libertad. Como dice Umberto Eco, al referirse a la obra artística "El conocimiento es un proyecto inconcluso que se está reinventando". Sin embargo, la escuela toma ese saber y lo inmoviliza, cierra las puertas a esos otros caminos, niega las posibles lecturas que podamos realizar de la vida cotidiana, establece normas rígidas, introduce parámetros profundamente dogmáticos y en ocasiones erróneos. De esa manera, se convierte en un territorio árido para la cultura, la creatividad, la aventura y la imaginación. El hombre se está inventando todos los días; construyendo su saber y enriqueciendo la cultura con nuevas preguntas y significados. El quehacer cotidiano en la calle, en los espacios del ocio, en el juego, con los amigos, con los padres, en el amor y en el trabajo, son los espacios en los cuales se mantienen o se crean nuevos horizontes; se crean los significados y las experiencias que nos acompañarán durante mucho tiempo. Auscultar los conceptos que el adulto y el niño crean, interpelar los significados que le dan a la realidad, conocer la cultura que ellos apropian, modifican y recrean, acompañarlos en esas aventuras de la imaginación; caminar por esos espacios que ellos abren, son los hilos conductores de la trama que teje la pedagogía de la cotidianidad que presenta este libro. |
| Nota de contenido: |
Capítulo I. Reflexiones teóricas del juego en el taller. Capítulo 2. Lo lúdico como marco de referencia. Capítulo 3. El sentido del humor del docente del taller. Capítulo 4. Contexto de la experiencia. Capítulo 5. Metodología del taller cotidiano. Capítulo 6. Pedagogía del taller. Capítulo 7. Currículo del taller. Capítulo 8. La evaluación en el taller. Capítulo 9. Debates lúdicos. Capítulo 10. Jornadas lúdicas. Capítulo 11. Reflexiones teóricas del taller. ANEXOS. BIBLIOGRAFíA. |
Pedagogía lúdica : El taller cotidiano y sus aplicaciones [texto impreso] / Jiménez Vélez, Carlos Alberto., Autor . - 1aEdición . - Armenia [Colombia] : Kinesis, 2013 . - 216 p. : Ilustraciones en blanco y negro ; 21 cm. ISBN : 958-9401-46-5 Idioma : Español ( spa)
| Etiquetas: |
APTITUD CREADORA - EDUCACIóN EDUCACIóN DE NIñOS JUEGOS PEDAGOGíA |
| Resumen: |
El hombre sigue múltiples caminos para apropiar y producir un saber social que a veces se le presenta misterioso, o en ocasiones, tedioso. Como señala Vigotski, en ese proceso él interlocuta,pregunta,compara,analiza,recrea,trastoca,destruye y reconstruye en un movimiento continuo esa realidad que lo rodea. El sentido del asombro, la metáfora y la transgresión, ponen en evidencia que la producción del conocimiento es un espacio abierto sin fronteras, un llamado a la libertad. Como dice Umberto Eco, al referirse a la obra artística "El conocimiento es un proyecto inconcluso que se está reinventando". Sin embargo, la escuela toma ese saber y lo inmoviliza, cierra las puertas a esos otros caminos, niega las posibles lecturas que podamos realizar de la vida cotidiana, establece normas rígidas, introduce parámetros profundamente dogmáticos y en ocasiones erróneos. De esa manera, se convierte en un territorio árido para la cultura, la creatividad, la aventura y la imaginación. El hombre se está inventando todos los días; construyendo su saber y enriqueciendo la cultura con nuevas preguntas y significados. El quehacer cotidiano en la calle, en los espacios del ocio, en el juego, con los amigos, con los padres, en el amor y en el trabajo, son los espacios en los cuales se mantienen o se crean nuevos horizontes; se crean los significados y las experiencias que nos acompañarán durante mucho tiempo. Auscultar los conceptos que el adulto y el niño crean, interpelar los significados que le dan a la realidad, conocer la cultura que ellos apropian, modifican y recrean, acompañarlos en esas aventuras de la imaginación; caminar por esos espacios que ellos abren, son los hilos conductores de la trama que teje la pedagogía de la cotidianidad que presenta este libro. |
| Nota de contenido: |
Capítulo I. Reflexiones teóricas del juego en el taller. Capítulo 2. Lo lúdico como marco de referencia. Capítulo 3. El sentido del humor del docente del taller. Capítulo 4. Contexto de la experiencia. Capítulo 5. Metodología del taller cotidiano. Capítulo 6. Pedagogía del taller. Capítulo 7. Currículo del taller. Capítulo 8. La evaluación en el taller. Capítulo 9. Debates lúdicos. Capítulo 10. Jornadas lúdicas. Capítulo 11. Reflexiones teóricas del taller. ANEXOS. BIBLIOGRAFíA. |
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