Catálogo

  Clasificado(s) por (Pertinencia descendente, Título ascendente) 

Investigaciones y desafíos para la docencia del siglo XXI. / Oviedo, Paulo Emilio...[Et al].

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Investigaciones y desafíos para la docencia del siglo XXI. Tipo de documento: texto impreso Autores: Oviedo, Paulo Emilio...[Et al]., Autor ; Vásquez Rodríguez, Fernando, 1955-, Colaborador Editorial: Bogotá [Colombia] : Kimpres Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 199 p. Dimensiones: 17 X 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-958-8844-37-4 Nota general: Cuadros, gráficos Idioma : Español (spa) Etiquetas: COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN – COLOMBIA  DOCENCIA COMO PROFESIÓN – COLOMBIA  FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS – COLOMBIA. Clasificación: 378.12 Educación superior - Profesorado y enseñanza Resumen: Son muchas las experiencias que en la actualidad se depositan sobre los docentes; muy numerosas las demandas que se les plantea dese los modelos teóricos y desde las prácticas institucionales, independientemente del nivel escolar en que se desempeñen o de la modalidad educativa en que se ubiquen. Lo que se espera del docente parece hoy en día abrumador: entre otros atributos, I) ha de conocer solventemente su disciplina y poseer una significativa experiencia profesional; 2) debe ser ético y mostrar identificación institucional; 3) manifestar una personalidad receptiva y carismática, y comunicarse de modo asertivo y comprensible. Además, resulta necesario que posea habilidades pedagógicas y que maneje apropiadamente estrategias, técnicas y recursos didácticos diversos, tanto los clásicos como los actuales. Por si fuera poco, es muy deseable que reflexione sistemáticamente sobre su labor y que analice de un modo crítico los resultados que arroja su actividad magisterial, especialmente los aprendizajes que consigue entre sus estudiantes. Nota de contenido: ÍNDICE. - Introducción. • Entre desafíos y esperanzas. CAPÍTULO I. El docente ante los desafíos del siglo XXI. - Efectos de la política pública sobre la profesión de docente - El docente ante la paradoja de la evaluación: reflexiones sobre el proceso de evaluación del aprendizaje y la evaluación del desempeño docente. CAPÍTULO II. Estrategia didáctica para la formación investigativa de docentes - La reflexión docente como punto de partida en el uso de las estrategias didácticas para el desarrollo de la actividad física. - La competencia comunicativa del docente, clave en la producción escrita del estudiante. - Mucho ruido y pocas nueces: el quehacer docente y el uso de las TIC. CAPÍTULO III. Malestar docente: realidades in-visibles. - "Cámbiame a ese niño de salón": una mirada al malestar docente. - Un rostro de la escuela nueva y la docencia rural: Institución Educativa Departamental Chimbe. Investigaciones y desafíos para la docencia del siglo XXI. [texto impreso] / Oviedo, Paulo Emilio...[Et al]., Autor ; Vásquez Rodríguez, Fernando, 1955-, Colaborador . - Bogotá [Colombia] : Kimpres, 2014 . - 199 p. ; 17 X 24 cm. ISBN : 978-958-8844-37-4 Cuadros, gráficos Idioma : Español (spa) Etiquetas: COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN – COLOMBIA  DOCENCIA COMO PROFESIÓN – COLOMBIA  FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS – COLOMBIA. Clasificación: 378.12 Educación superior - Profesorado y enseñanza Resumen: Son muchas las experiencias que en la actualidad se depositan sobre los docentes; muy numerosas las demandas que se les plantea dese los modelos teóricos y desde las prácticas institucionales, independientemente del nivel escolar en que se desempeñen o de la modalidad educativa en que se ubiquen. Lo que se espera del docente parece hoy en día abrumador: entre otros atributos, I) ha de conocer solventemente su disciplina y poseer una significativa experiencia profesional; 2) debe ser ético y mostrar identificación institucional; 3) manifestar una personalidad receptiva y carismática, y comunicarse de modo asertivo y comprensible. Además, resulta necesario que posea habilidades pedagógicas y que maneje apropiadamente estrategias, técnicas y recursos didácticos diversos, tanto los clásicos como los actuales. Por si fuera poco, es muy deseable que reflexione sistemáticamente sobre su labor y que analice de un modo crítico los resultados que arroja su actividad magisterial, especialmente los aprendizajes que consigue entre sus estudiantes. Nota de contenido: ÍNDICE. - Introducción. • Entre desafíos y esperanzas. CAPÍTULO I. El docente ante los desafíos del siglo XXI. - Efectos de la política pública sobre la profesión de docente - El docente ante la paradoja de la evaluación: reflexiones sobre el proceso de evaluación del aprendizaje y la evaluación del desempeño docente. CAPÍTULO II. Estrategia didáctica para la formación investigativa de docentes - La reflexión docente como punto de partida en el uso de las estrategias didácticas para el desarrollo de la actividad física. - La competencia comunicativa del docente, clave en la producción escrita del estudiante. - Mucho ruido y pocas nueces: el quehacer docente y el uso de las TIC. CAPÍTULO III. Malestar docente: realidades in-visibles. - "Cámbiame a ese niño de salón": una mirada al malestar docente. - Un rostro de la escuela nueva y la docencia rural: Institución Educativa Departamental Chimbe.

Ejemplares (1)

Código de barras	Signatura	Ubicación	Sección	Tipo de medio	Estado	Estante
0029741	378.12/I62 Ej.01	Sede San Damián	Colección general	Libro	Disponible

Las creencias de autoeficiencia en la práctica pedagógica del docente universitario de humanidades, ciencias sociales, educación y ciencias administrativas / Valverde Riascos, Oscar Olmedo

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Las creencias de autoeficiencia en la práctica pedagógica del docente universitario de humanidades, ciencias sociales, educación y ciencias administrativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Valverde Riascos, Oscar Olmedo, Autor ; Myriam Jiménez Quenguan, Editor comercial Editorial: Pasto [Colombia] : Editorial Publicaciones UNIMAR Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 469 p. Il.: il.,:blanco y negro Dimensiones: 21 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-958-8579-14-6 Nota general: Cuadros, gráficos, tablas Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Etiquetas: CAPACITACIÓN DOCENTE - COLOMBIA  EDUCACIÓN SUPERIOR – METODOLOGÍA - COLOMBIA  EVALUACIÓN DE MAESTROS - COLOMBIA  PERSONAL DOCENTE - PRÁCTICA PROFESIONAL - COLOMBIA  PROFESORES UNIVERSITARIOS - ASPECTOS PSICOLÓGICOS - COLOMBIA Clasificación: 378.12 Educación superior - Profesorado y enseñanza Resumen: En esta línea de trabajo, el Dr. Oscar Olmedo Valverde Riascos ha desarrollado investigaciones sobre: el problema del cambio en el pensamiento del profesor(a) de sus teorías implícitas: epistemológicas, pedagógicas y didácticas; la evaluación de los programas de pregrado y posgrado de la Universidad Mariana. Actualmente adelanta la investigación: concepciones epistemológicas, pedagógicas y didácticas del profesorado de la Universidad Mariana. La obra enfoca un tema sumamente atractivo: las creencias de autoeficacia en la práctica pedagógica del docente universitario, y se estructura en dos partes: una primera, de fundamentación teórica, y una segunda, de estudio empírico. Nota de contenido: • Prólogo • Presentación I. PRIMERA PARTE: MARCO TEÓRICO • INTRODUCCIÓN 1. LAS CREENCIAS DE AUTOEFICACIA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA 1.1 La práctica pedagógica universitaria 1.1.1 Hacia un concepto emergente de práctica pedagógica 1.2 ALGUNOS ASPECTOS RELACIONADOS CON EL ORIGEN, EL DESARROLLO Y EL ESTADO ACTUAL DEL PENSAMIENTO, DEL CONOCIMIENTO Y DE LAS CREENCIAS PEDAGÓGICAS DEL PROFESOR UNIVERSITARIO 1.2.1 Del pensamiento al conocimiento de los profesores 1.2.2 Las creencias pedagógicas del profesor universitario 1.2.3 Enfoques metodológicos para el estudio de las creencias pedagógicas 1.3 AUTOEFICACIA Y CREENCIAS DE AUTOEFICACIA DOCENTE 1.3.1 Marco referencial teórico de la teoría de la autoeficacia 1.3.2 La teoría de la autoeficacia 1.3.3 Las creencias de autoeficacia docente II. SEGUNDA PARTE: ESTUDIO DESCRIPTIVO, EXPLORATORIO Y COMPARADO 2. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 2.1 Justificación del problema, objetivos e hipétesis de la investigación 2.2 Unidades comparativas y criterios de selección 2.3 Delimitación geográfica y temporal 2.4 Delimitación metodológica 2.5 Definición de variables 3. DESCRIPCIÓN Y RESULTADOS DE LOS ANÁLISIS DE LAS UNIDADES COMPARATIVAS 3.1 Análisis cuantitativo con datos agrupados de las unidades de comparación 3.2 Análisis cualitativo por universidades 4. ESTUDIO COMPARATIVO 4.1 Yuxtaposición de los datos cuantitativos según unidades de comparación 4.2 Yuxtaposición del estudio cualitativo de las universidades 4.3 Yuxtaposición combinada de los datos cuantitativos y cualitativos 5. CONCLUSIONES GENERALES Y TENDENCIAS EDUCATIVAS 5.1 Verificación de hipótesis 5.2 Conclusiones: tendencias de autoeficacia docente del profesor universitario 5.3 Clasificación de las universidades según el grado de coherencia entre las creencias de autoeficacia docente y otras variables de interés en la práctica pedagógica 5.4 Sugerencias de investigación y líneas de trabajo 6. FUENTES DE DOCUMENTACIÓN 6.1 Referentes bibliográficos 6.2 Documentos: congresos, jornadas y seminarios 6.3 Documentos internacionales 6.4 Fuentes auxiliares 6.5 Enlaces 7. ANEXOS 7.1 Anexo: guía de entrevista para grupos focales Universidad de Valencia Convenio Universidad Mariana Departamento de Historia y Educación Comparada Programa de Doctorado 7.2 Anexo: guía de observación-entrevista a grupos focales observador asistente 7.3 Anexo cuestionario 7.4 Anexo guía de observación 7.5 Anexo estructura de la ficha analítica para la contextualización de las Universidades de Ecuador y Colombia 7.6 Anexo vista fotográfica de las tres unidades de comparación • Índice de figuras • Índice de gráficos • Índice de tablas Las creencias de autoeficiencia en la práctica pedagógica del docente universitario de humanidades, ciencias sociales, educación y ciencias administrativas [texto impreso] / Valverde Riascos, Oscar Olmedo, Autor ; Myriam Jiménez Quenguan, Editor comercial . - Pasto [Colombia] : Editorial Publicaciones UNIMAR, 2012 . - 469 p. : il.,:blanco y negro ; 21 cm. ISBN : 978-958-8579-14-6 Cuadros, gráficos, tablas Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Etiquetas: CAPACITACIÓN DOCENTE - COLOMBIA  EDUCACIÓN SUPERIOR – METODOLOGÍA - COLOMBIA  EVALUACIÓN DE MAESTROS - COLOMBIA  PERSONAL DOCENTE - PRÁCTICA PROFESIONAL - COLOMBIA  PROFESORES UNIVERSITARIOS - ASPECTOS PSICOLÓGICOS - COLOMBIA Clasificación: 378.12 Educación superior - Profesorado y enseñanza Resumen: En esta línea de trabajo, el Dr. Oscar Olmedo Valverde Riascos ha desarrollado investigaciones sobre: el problema del cambio en el pensamiento del profesor(a) de sus teorías implícitas: epistemológicas, pedagógicas y didácticas; la evaluación de los programas de pregrado y posgrado de la Universidad Mariana. Actualmente adelanta la investigación: concepciones epistemológicas, pedagógicas y didácticas del profesorado de la Universidad Mariana. La obra enfoca un tema sumamente atractivo: las creencias de autoeficacia en la práctica pedagógica del docente universitario, y se estructura en dos partes: una primera, de fundamentación teórica, y una segunda, de estudio empírico. Nota de contenido: • Prólogo • Presentación I. PRIMERA PARTE: MARCO TEÓRICO • INTRODUCCIÓN 1. LAS CREENCIAS DE AUTOEFICACIA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA 1.1 La práctica pedagógica universitaria 1.1.1 Hacia un concepto emergente de práctica pedagógica 1.2 ALGUNOS ASPECTOS RELACIONADOS CON EL ORIGEN, EL DESARROLLO Y EL ESTADO ACTUAL DEL PENSAMIENTO, DEL CONOCIMIENTO Y DE LAS CREENCIAS PEDAGÓGICAS DEL PROFESOR UNIVERSITARIO 1.2.1 Del pensamiento al conocimiento de los profesores 1.2.2 Las creencias pedagógicas del profesor universitario 1.2.3 Enfoques metodológicos para el estudio de las creencias pedagógicas 1.3 AUTOEFICACIA Y CREENCIAS DE AUTOEFICACIA DOCENTE 1.3.1 Marco referencial teórico de la teoría de la autoeficacia 1.3.2 La teoría de la autoeficacia 1.3.3 Las creencias de autoeficacia docente II. SEGUNDA PARTE: ESTUDIO DESCRIPTIVO, EXPLORATORIO Y COMPARADO 2. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 2.1 Justificación del problema, objetivos e hipétesis de la investigación 2.2 Unidades comparativas y criterios de selección 2.3 Delimitación geográfica y temporal 2.4 Delimitación metodológica 2.5 Definición de variables 3. DESCRIPCIÓN Y RESULTADOS DE LOS ANÁLISIS DE LAS UNIDADES COMPARATIVAS 3.1 Análisis cuantitativo con datos agrupados de las unidades de comparación 3.2 Análisis cualitativo por universidades 4. ESTUDIO COMPARATIVO 4.1 Yuxtaposición de los datos cuantitativos según unidades de comparación 4.2 Yuxtaposición del estudio cualitativo de las universidades 4.3 Yuxtaposición combinada de los datos cuantitativos y cualitativos 5. CONCLUSIONES GENERALES Y TENDENCIAS EDUCATIVAS 5.1 Verificación de hipótesis 5.2 Conclusiones: tendencias de autoeficacia docente del profesor universitario 5.3 Clasificación de las universidades según el grado de coherencia entre las creencias de autoeficacia docente y otras variables de interés en la práctica pedagógica 5.4 Sugerencias de investigación y líneas de trabajo 6. FUENTES DE DOCUMENTACIÓN 6.1 Referentes bibliográficos 6.2 Documentos: congresos, jornadas y seminarios 6.3 Documentos internacionales 6.4 Fuentes auxiliares 6.5 Enlaces 7. ANEXOS 7.1 Anexo: guía de entrevista para grupos focales Universidad de Valencia Convenio Universidad Mariana Departamento de Historia y Educación Comparada Programa de Doctorado 7.2 Anexo: guía de observación-entrevista a grupos focales observador asistente 7.3 Anexo cuestionario 7.4 Anexo guía de observación 7.5 Anexo estructura de la ficha analítica para la contextualización de las Universidades de Ecuador y Colombia 7.6 Anexo vista fotográfica de las tres unidades de comparación • Índice de figuras • Índice de gráficos • Índice de tablas

Ejemplares (1)

Código de barras	Signatura	Ubicación	Sección	Tipo de medio	Estado	Estante
0029669	378.12/V135 Ej.01	Sede San Damián	Colección general	Libro	Disponible

---

1 (1 - 2 / 2)