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Inteligencias múltiples / López Reyes, Alex.

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Inteligencias múltiples : Cómo descubrirlas y desarrollarlas Tipo de documento: texto impreso Autores: López Reyes, Alex., Autor Editorial: Lima [Perú] : Mirbet Ediciones Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 135 p. Il.: il.,:blanco y negro Dimensiones: 20 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-9972-233-07-4 Nota general: Imágenes Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Etiquetas: DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA  DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA - PROBLEMAS, EJERCICIOS, ETC.  INTELIGENCIA – CLASIFICACIÓN  INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Clasificación: 370.152 Educación - Procesos mentales de conciencia e inteligencia Resumen: La Teoría de las Inteligencias Múltiples se basa en el hecho de ayudar al niño utilizando sus capacidades divididas en ocho tipos de inteligencias: Inteligencia Verbal-Lingüística, Inteligencia Lógico-Matemática, Inteligencia Visual-Espacial, Inteligencia Corporal, Kinestésica, Inteligencia Musical, Inteligencia Interpersonal, Inteligencia Intrapersonal y la Inteligencia Naturalista. Existen dos tipos de experiencias extremas claves en el desarrollo de las inteligencias que es importante tomar en cuenta, las experiencias cristalizantes y las experiencias paralizantes. Las primeras, las experiencias cristalizantes, son hitos en la historia personal, claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas. A menudo estos hechos se producen en la temprana infancia. Estas experiencias son las que encienden la chispa de una inteligencia e inician su desarrollo hacia la madurez. Por otro lado las experiencias paralizantes existen como contrapartida de las anteriores, se refieren a aquellas experiencias que bloquean el desarrollo de una inteligencia, están llenas de emociones negativas, capaces de frenar el normal desarrollo de las inteligencias. Sensaciones de miedo, vergüenza, culpa, odio, impiden crecer intelectualmente. Es probable así, que luego de esta experiencia un niño decida no acercarse más a un instrumento musical o no dibujar más porque ya decidió que "no sabe hacerlo". La Teoría de las Inteligencias Múltiples ha impactado a aquellos que están envueltos de una forma u otra en el proceso enseñanza-aprendizaje. En la actualidad se habla del desarrollo integral del niño, es decir que incluya todos los aspectos del desarrollo (físico, sexual, cognitivo, social, moral, lenguaje, emocional, etc.), en esto se basa la teoría del Desarrollo de los Inteligencias Múltiples. Es necesario para ayudar a nuestros hijos y/o alumnos, saber cómo desarrolla y descubrir estas inteligencias, No deje que las capacidades de sus hijos se desperdicien y empiece leyendo este libro Esperamos que le sirva de ayuda. Nota de contenido: • Cuestión de Inteligencia LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • ¿Qué son las Inteligencias Múltiples? • Importancia de las Inteligencias Múltiples • Tipos de Inteligencias Múltiples INTELIGENCIA LÓGICA – MATEMÁTICA • ¿Qué es la Inteligencia Lógica-Matemática? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Útiles para Razonar • ¡A pesar! • ¿Cómo Medir el Tiempo? • Camina y Cuenta • ¡En Forma! INTELIGENCIA VERBAL- LINGÜÍSTICA • ¿Qué es la Inteligencia verbal-lingüística? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Letras por Todos Lados • ¡A Rimar! • ¡Hacer la Reverencia! • ¡A Escribir! • Historias Familiares • Cómo Charlar con los Niños INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL • ¿Qué es la Inteligencia Visual-Espacial? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • ¡A Pintar Piedras! • Dibujo con Limón • Almohadones Didácticos • El Modelado • ¡A Pintar a la Familia! • Pequeños Escultores INTELIGENCIA MUSICAL • ¿Qué es la Inteligencia Musical? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Yo También Soy Músico • Jardín de Sonidos • ¡Juguemos con la Música! • Todos ¡A Cantar! • A Medir los Sonidos INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA • ¿Qué es la Inteligencia Corporal-Kinestésica? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Amarrarse los Zapatos • ¡En Movimiento! • ¿El Deporte Adecuado? INTELIGENCIA INTRAPERSONAL • ¿Qué es la Inteligencia Intrapersonal? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Regalos del Corazón • Cómo decir la verdad • Piénsalo • Sigue Intentando • Cómo Tomar Decisiones • ¡Nuestros Héroes! • Cómo Ser Ayudador INTELIGENCIA INTERPERSONAL • ¿Qué es la inteligencia Interpersonal? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Palabras Mágicas • Actos caritativos • Cómo Relacionarse Bien Con Otros • Desde Lejos y Cerca De Nosotros • ¿Eres Mi Amigo? INTELIGENCIA NATURALISTA • ¿Qué es la Inteligencia Naturalista? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Conociendo un Árbol • Apreciando las Aves, la Noche y la Naturaleza • Apreciando la Vida Vegetal y el Entorno Natural • Bibliografía Inteligencias múltiples : Cómo descubrirlas y desarrollarlas [texto impreso] / López Reyes, Alex., Autor . - Lima [Perú] : Mirbet Ediciones, 2006 . - 135 p. : il.,:blanco y negro ; 20 cm. ISBN : 978-9972-233-07-4 Imágenes Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Etiquetas: DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA  DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA - PROBLEMAS, EJERCICIOS, ETC.  INTELIGENCIA – CLASIFICACIÓN  INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Clasificación: 370.152 Educación - Procesos mentales de conciencia e inteligencia Resumen: La Teoría de las Inteligencias Múltiples se basa en el hecho de ayudar al niño utilizando sus capacidades divididas en ocho tipos de inteligencias: Inteligencia Verbal-Lingüística, Inteligencia Lógico-Matemática, Inteligencia Visual-Espacial, Inteligencia Corporal, Kinestésica, Inteligencia Musical, Inteligencia Interpersonal, Inteligencia Intrapersonal y la Inteligencia Naturalista. Existen dos tipos de experiencias extremas claves en el desarrollo de las inteligencias que es importante tomar en cuenta, las experiencias cristalizantes y las experiencias paralizantes. Las primeras, las experiencias cristalizantes, son hitos en la historia personal, claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas. A menudo estos hechos se producen en la temprana infancia. Estas experiencias son las que encienden la chispa de una inteligencia e inician su desarrollo hacia la madurez. Por otro lado las experiencias paralizantes existen como contrapartida de las anteriores, se refieren a aquellas experiencias que bloquean el desarrollo de una inteligencia, están llenas de emociones negativas, capaces de frenar el normal desarrollo de las inteligencias. Sensaciones de miedo, vergüenza, culpa, odio, impiden crecer intelectualmente. Es probable así, que luego de esta experiencia un niño decida no acercarse más a un instrumento musical o no dibujar más porque ya decidió que "no sabe hacerlo". La Teoría de las Inteligencias Múltiples ha impactado a aquellos que están envueltos de una forma u otra en el proceso enseñanza-aprendizaje. En la actualidad se habla del desarrollo integral del niño, es decir que incluya todos los aspectos del desarrollo (físico, sexual, cognitivo, social, moral, lenguaje, emocional, etc.), en esto se basa la teoría del Desarrollo de los Inteligencias Múltiples. Es necesario para ayudar a nuestros hijos y/o alumnos, saber cómo desarrolla y descubrir estas inteligencias, No deje que las capacidades de sus hijos se desperdicien y empiece leyendo este libro Esperamos que le sirva de ayuda. Nota de contenido: • Cuestión de Inteligencia LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • ¿Qué son las Inteligencias Múltiples? • Importancia de las Inteligencias Múltiples • Tipos de Inteligencias Múltiples INTELIGENCIA LÓGICA – MATEMÁTICA • ¿Qué es la Inteligencia Lógica-Matemática? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Útiles para Razonar • ¡A pesar! • ¿Cómo Medir el Tiempo? • Camina y Cuenta • ¡En Forma! INTELIGENCIA VERBAL- LINGÜÍSTICA • ¿Qué es la Inteligencia verbal-lingüística? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Letras por Todos Lados • ¡A Rimar! • ¡Hacer la Reverencia! • ¡A Escribir! • Historias Familiares • Cómo Charlar con los Niños INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL • ¿Qué es la Inteligencia Visual-Espacial? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • ¡A Pintar Piedras! • Dibujo con Limón • Almohadones Didácticos • El Modelado • ¡A Pintar a la Familia! • Pequeños Escultores INTELIGENCIA MUSICAL • ¿Qué es la Inteligencia Musical? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Yo También Soy Músico • Jardín de Sonidos • ¡Juguemos con la Música! • Todos ¡A Cantar! • A Medir los Sonidos INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA • ¿Qué es la Inteligencia Corporal-Kinestésica? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Amarrarse los Zapatos • ¡En Movimiento! • ¿El Deporte Adecuado? INTELIGENCIA INTRAPERSONAL • ¿Qué es la Inteligencia Intrapersonal? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Regalos del Corazón • Cómo decir la verdad • Piénsalo • Sigue Intentando • Cómo Tomar Decisiones • ¡Nuestros Héroes! • Cómo Ser Ayudador INTELIGENCIA INTERPERSONAL • ¿Qué es la inteligencia Interpersonal? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Palabras Mágicas • Actos caritativos • Cómo Relacionarse Bien Con Otros • Desde Lejos y Cerca De Nosotros • ¿Eres Mi Amigo? INTELIGENCIA NATURALISTA • ¿Qué es la Inteligencia Naturalista? • ¿Cómo la Descubrimos? • ¿Cómo la Desarrollamos? • Actividades • Conociendo un Árbol • Apreciando las Aves, la Noche y la Naturaleza • Apreciando la Vida Vegetal y el Entorno Natural • Bibliografía

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Orientaciones metodológicas para el desarrollo del pensamiento crítico / Jiménez-Rodríguez, Miguel Ángel...[Et al]

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Orientaciones metodológicas para el desarrollo del pensamiento crítico Tipo de documento: texto impreso Autores: Jiménez-Rodríguez, Miguel Ángel...[Et al], Autor ; María Laura Angelini, Editor comercial ; Chiara Tasso, Editor comercial Editorial: Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación: 2020 Colección: Colección Universidad Número de páginas: 187 p. Il.: il. : blanco y negro Dimensiones: 23 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-18348-82-2 Nota general: Figuras, tablas Idioma : Español (spa) Etiquetas: FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS DE MATEMÁTICAS  MATEMÁTICAS - ENSEÑANZA  MATEMÁTICAS - ENSEÑANZA - INVESTIGACIONES  MATEMÁTICAS – ENSEÑANZA - METODOLOGÍA Clasificación: 370.152 Educación - Procesos mentales de conciencia e inteligencia Resumen: Pensar de forma crítica es una de las competencias que nos va construyendo como seres humanos y está conectada con la lógica, la creatividad, la responsabilidad, la ética y la metacognición, así como con la competencia clave de aprender a aprender a lo largo de la vida. En definitiva, nos ayuda a preservar y desarrollar el valor supremo de la libertad en tiempos de fake news, posverdad y pensamiento débil, lo cual convierte esta obra en imprescindible. El planteamiento es puramente curricular. A pensar de forma crítica se aprende pensando de forma crítica sobre el propio currículum escolar. No es un programa sobre pensamiento crítico, sino un enfoque crítico sobre el aprendizaje y sobre cómo los docentes podemos facilitarlo. No añade contenido: transforma el contenido en ocasión y experiencia de aprendizaje. La clave está en el cómo se aprende, por lo que el libro ofrece veinte sistemas metodológicos diferentes desde la perspectiva de cada una de las dimensiones del pensamiento crítico, con propuestas para su evaluación, de manera que cada profesor pueda ver qué posibilidades le brinda el método a él y a sus asignaturas y cómo puede insertarlo en su trabajo habitual. En este sentido, el libro es también un manual sencillo y claro de metodologías activas centradas en el aprendizaje que potencian la innovación educativa. La obra se completa con un estudio sobre la aplicación del pensamiento crítico en las aulas de ESO y Bachillerato y con aportaciones y reflexiones de profesionales en ejercicio sobre este tema. Este trabajo forma parte del desarrollo de un proyecto internacional Erasmus+, en el cual están implicados trece centros educativos de Noruega, Francia y España. Nota de contenido: • Introducción 1. Consideraciones generales sobre intervenciones metodológicas y pensamiento crítico. 2. Metodologías y recursos metodológicos para el desarrollo del pensamiento crítico. 3. Estudio de diseño mixto de las respuestas de docentes de Educación Secundaria a encuesta sobre metodologías activas en el desarrollo del pensamiento crítico. 4. Aportaciones y reflexiones de docentes. 5. Referencias bibliográficas. 6. Participantes. • Índice. Orientaciones metodológicas para el desarrollo del pensamiento crítico [texto impreso] / Jiménez-Rodríguez, Miguel Ángel...[Et al], Autor ; María Laura Angelini, Editor comercial ; Chiara Tasso, Editor comercial . - Barcelona [España] : Octaedro, 2020 . - 187 p. : il. : blanco y negro ; 23 cm.. - (Colección Universidad) . ISBN : 978-84-18348-82-2 Figuras, tablas Idioma : Español (spa) Etiquetas: FORMACIÓN PROFESIONAL DE MAESTROS DE MATEMÁTICAS  MATEMÁTICAS - ENSEÑANZA  MATEMÁTICAS - ENSEÑANZA - INVESTIGACIONES  MATEMÁTICAS – ENSEÑANZA - METODOLOGÍA Clasificación: 370.152 Educación - Procesos mentales de conciencia e inteligencia Resumen: Pensar de forma crítica es una de las competencias que nos va construyendo como seres humanos y está conectada con la lógica, la creatividad, la responsabilidad, la ética y la metacognición, así como con la competencia clave de aprender a aprender a lo largo de la vida. En definitiva, nos ayuda a preservar y desarrollar el valor supremo de la libertad en tiempos de fake news, posverdad y pensamiento débil, lo cual convierte esta obra en imprescindible. El planteamiento es puramente curricular. A pensar de forma crítica se aprende pensando de forma crítica sobre el propio currículum escolar. No es un programa sobre pensamiento crítico, sino un enfoque crítico sobre el aprendizaje y sobre cómo los docentes podemos facilitarlo. No añade contenido: transforma el contenido en ocasión y experiencia de aprendizaje. La clave está en el cómo se aprende, por lo que el libro ofrece veinte sistemas metodológicos diferentes desde la perspectiva de cada una de las dimensiones del pensamiento crítico, con propuestas para su evaluación, de manera que cada profesor pueda ver qué posibilidades le brinda el método a él y a sus asignaturas y cómo puede insertarlo en su trabajo habitual. En este sentido, el libro es también un manual sencillo y claro de metodologías activas centradas en el aprendizaje que potencian la innovación educativa. La obra se completa con un estudio sobre la aplicación del pensamiento crítico en las aulas de ESO y Bachillerato y con aportaciones y reflexiones de profesionales en ejercicio sobre este tema. Este trabajo forma parte del desarrollo de un proyecto internacional Erasmus+, en el cual están implicados trece centros educativos de Noruega, Francia y España. Nota de contenido: • Introducción 1. Consideraciones generales sobre intervenciones metodológicas y pensamiento crítico. 2. Metodologías y recursos metodológicos para el desarrollo del pensamiento crítico. 3. Estudio de diseño mixto de las respuestas de docentes de Educación Secundaria a encuesta sobre metodologías activas en el desarrollo del pensamiento crítico. 4. Aportaciones y reflexiones de docentes. 5. Referencias bibliográficas. 6. Participantes. • Índice.

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