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Título : Docentes estratégicos forman estudiantes estratégicos : Una propuesta pedagógica para el trabajo de aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Marroquín Yerovi, Marianita, Autor Editorial: Pasto (Colombia) : Editorial Publicaciones UNIMAR, Universidad Mariana Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 265 p. Il.: il.,:blanco y negro Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-958-8579-16-0 Nota general: Cuadros, figuras, fotografías Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Etiquetas: EDUCACIÓN MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODELOS DE ENSEÑANZA PEDAGOGÍA Clasificación: 371.102 Escuelas y sus actividades - Educación especial - Maestros y enseñanza, y actividades relacionadas - Enseñanza Resumen:
Es bueno preguntarse: ¿Cuál es el proceso que realiza un docente para enseñar contenidos de su materia o disciplina integrando estrategias de aprendizaje? ¿Es lo mismo utilizar una técnica o estrategia de aprendizaje? ¿Los estudiantes están en condiciones de aprender de forma autónoma mediante la elección de estrategias adecuadas a su condición personal? ¿Qué incidencia tiene el docente en este logro?.
Este libro titulado: “Docentes Estratégicos Forman Estudiantes Estratégicos. Una propuesta pedagógica para el aula de trabajo de aula”, que tiene en sus manos, responde las preguntas y a otras posibles para el éxito de su enseñanza de cualquier nivel educativo. Esta obra contiene una parte fundamental de la Tesis Doctoral titulada “Aplicación del programa: Metacognición y Estrategias de Aprendizaje en el Quehacer Docente de la Educación Superior en la Universidad Mariana de Pasto 2009”. La experiencia y las evidencias desde el trabajo de tesis doctoral han contribuido a la definición del titulo y subtitulo de esta publicación.
Nota de contenido:
• Prólogo
• Introducción
CAPÍTULO 1. PRELIMINARES PEDAGÓGICOS
1.1 Definición del perfil del docente
1.2 Componentes de las unidades del programa
1.3 Proceso de integración pedagógica y disciplinar
1.4 Unidades temáticas sobre metacognición y estrategias de aprendizaje
1.5 Modelo de integración disciplinar pedagógica
CAPÍTULO 2. PROGRAMA DE METACOGNICIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
2.1 Desarrollo disciplinar y pedagógico del programa de Metacognición y Estrategias de Aprendizaje
2.2 Tema 1: La construcción del conocimiento
2.3 Tema 2: Conceptos sobre metacognición
2.4 Tema 3: Variables metacognitivas según Jhon Flavell
2.5 Tema 4: Metacognición: conciencia, control y autopoiesis
2.6 Tema 5: Metacognición y autorregulación
2.7 Tema 6: La autorregulación una implicación educativa de la metacognición
2.8 Tema 7: Estrategias de aprendizaje y metacognición
2.9 Tema 8: Estrategias de aprendizaje según Carlos Monereo
2.10 Tema 9: Clases de estrategias: cognitivas según Beltrán
2.11 Tema 10: Clases de estrategias: metacognitivas
2.12 Tema 11: Estrategias de aprendizaje según el pensamiento de Beltrán y Genovard
2.13 Tema 12: Estrategias de aprendizaje según José María Román
2.14 Tema 13: Aprendizaje de las estrategias según Juan Ignacio Pozo
2.15 Tema 14: La docencia y la enseñanza estratégica
2.16 Tema 15: Estilo intelectual y aprendizaje
2.17 Tema 16: El portafolio como medio de autocontrol
CAPÍTULO 3. REFLEXIONES EN TORNO AL ANÁLISIS DE PROCESOS DE LA PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES EN EL PROGRAMA SOBRE METACOGNICIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
3.1 Introducción
3.2 Cognición y estrategias de aprendizaje, experiencias de estudiantes universitarios
3.3 Ayudas pedagógicas, aportes conceptuales y prácticos para el aprendizaje
3.4 Estrategias de aprendizaje hacen docentes y estudiantes estratégicos
3.5 Variables metacognitivas en Jhon Flavell (1978), dinámica del aula
3.6 Los procesos metacognitivos como avances desde lo conceptual y lo practico
3.7 El aprendizaje significativo y la autopoiesis (salto a nivel) experiencias de calidad del aprendizaje
3.8 Las estrategias de docencia una práctica de estrategias de aprendizaje
3.9 ¿Qué dicen los docentes de sí mismos y de los estudiantes?
• Referencias bibliográficas
• Bibliografía
Docentes estratégicos forman estudiantes estratégicos : Una propuesta pedagógica para el trabajo de aula [texto impreso] / Marroquín Yerovi, Marianita, Autor . - Pasto (Colombia) : Editorial Publicaciones UNIMAR, Universidad Mariana, 2013 . - 265 p. : il.,:blanco y negro ; 24 cm.
ISBN : 978-958-8579-16-0
Cuadros, figuras, fotografías
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Etiquetas: EDUCACIÓN MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODELOS DE ENSEÑANZA PEDAGOGÍA Clasificación: 371.102 Escuelas y sus actividades - Educación especial - Maestros y enseñanza, y actividades relacionadas - Enseñanza Resumen:
Es bueno preguntarse: ¿Cuál es el proceso que realiza un docente para enseñar contenidos de su materia o disciplina integrando estrategias de aprendizaje? ¿Es lo mismo utilizar una técnica o estrategia de aprendizaje? ¿Los estudiantes están en condiciones de aprender de forma autónoma mediante la elección de estrategias adecuadas a su condición personal? ¿Qué incidencia tiene el docente en este logro?.
Este libro titulado: “Docentes Estratégicos Forman Estudiantes Estratégicos. Una propuesta pedagógica para el aula de trabajo de aula”, que tiene en sus manos, responde las preguntas y a otras posibles para el éxito de su enseñanza de cualquier nivel educativo. Esta obra contiene una parte fundamental de la Tesis Doctoral titulada “Aplicación del programa: Metacognición y Estrategias de Aprendizaje en el Quehacer Docente de la Educación Superior en la Universidad Mariana de Pasto 2009”. La experiencia y las evidencias desde el trabajo de tesis doctoral han contribuido a la definición del titulo y subtitulo de esta publicación.
Nota de contenido:
• Prólogo
• Introducción
CAPÍTULO 1. PRELIMINARES PEDAGÓGICOS
1.1 Definición del perfil del docente
1.2 Componentes de las unidades del programa
1.3 Proceso de integración pedagógica y disciplinar
1.4 Unidades temáticas sobre metacognición y estrategias de aprendizaje
1.5 Modelo de integración disciplinar pedagógica
CAPÍTULO 2. PROGRAMA DE METACOGNICIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
2.1 Desarrollo disciplinar y pedagógico del programa de Metacognición y Estrategias de Aprendizaje
2.2 Tema 1: La construcción del conocimiento
2.3 Tema 2: Conceptos sobre metacognición
2.4 Tema 3: Variables metacognitivas según Jhon Flavell
2.5 Tema 4: Metacognición: conciencia, control y autopoiesis
2.6 Tema 5: Metacognición y autorregulación
2.7 Tema 6: La autorregulación una implicación educativa de la metacognición
2.8 Tema 7: Estrategias de aprendizaje y metacognición
2.9 Tema 8: Estrategias de aprendizaje según Carlos Monereo
2.10 Tema 9: Clases de estrategias: cognitivas según Beltrán
2.11 Tema 10: Clases de estrategias: metacognitivas
2.12 Tema 11: Estrategias de aprendizaje según el pensamiento de Beltrán y Genovard
2.13 Tema 12: Estrategias de aprendizaje según José María Román
2.14 Tema 13: Aprendizaje de las estrategias según Juan Ignacio Pozo
2.15 Tema 14: La docencia y la enseñanza estratégica
2.16 Tema 15: Estilo intelectual y aprendizaje
2.17 Tema 16: El portafolio como medio de autocontrol
CAPÍTULO 3. REFLEXIONES EN TORNO AL ANÁLISIS DE PROCESOS DE LA PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES EN EL PROGRAMA SOBRE METACOGNICIÓN Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
3.1 Introducción
3.2 Cognición y estrategias de aprendizaje, experiencias de estudiantes universitarios
3.3 Ayudas pedagógicas, aportes conceptuales y prácticos para el aprendizaje
3.4 Estrategias de aprendizaje hacen docentes y estudiantes estratégicos
3.5 Variables metacognitivas en Jhon Flavell (1978), dinámica del aula
3.6 Los procesos metacognitivos como avances desde lo conceptual y lo practico
3.7 El aprendizaje significativo y la autopoiesis (salto a nivel) experiencias de calidad del aprendizaje
3.8 Las estrategias de docencia una práctica de estrategias de aprendizaje
3.9 ¿Qué dicen los docentes de sí mismos y de los estudiantes?
• Referencias bibliográficas
• Bibliografía
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0029664 D.N. 371.102/M361 Ej.01 Sede San Damián Departamento de Nariño Libro Disponible
Título : El impacto de los medios de comunicación en la infancia : Guía para padres y educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Moyer-Gusé, Emily., Autor ; Riddle, Karyn., Autor Editorial: Barcelona [España] : UOC Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 151 p. Dimensiones: 21 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-9788-900-1 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Medios de comunicación de masas y niños Medios de comunicación de masas y jóvenes Medios de comunicación de masas- Influencia. Televisión y niños Clasificación: 371.102 Escuelas y sus actividades - Educación especial - Maestros y enseñanza, y actividades relacionadas - Enseñanza Nota de contenido: Primera Parte. por qué estudiar la relación entre los niños y los medios de comunicación?.Segunda Parte. El uso que los niños y los adolescentes hacen de los medios de comunicación.Tercera Parte. Contenidos y efectos El impacto de los medios de comunicación en la infancia : Guía para padres y educadores [texto impreso] / Moyer-Gusé, Emily., Autor ; Riddle, Karyn., Autor . - Barcelona [España] : UOC, 2010 . - 151 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-84-9788-900-1
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: Medios de comunicación de masas y niños Medios de comunicación de masas y jóvenes Medios de comunicación de masas- Influencia. Televisión y niños Clasificación: 371.102 Escuelas y sus actividades - Educación especial - Maestros y enseñanza, y actividades relacionadas - Enseñanza Nota de contenido: Primera Parte. por qué estudiar la relación entre los niños y los medios de comunicación?.Segunda Parte. El uso que los niños y los adolescentes hacen de los medios de comunicación.Tercera Parte. Contenidos y efectos Ejemplares (4)
Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0022592 371.102 2/M938 Ej.01 Biblioteca Central Colección general Libro Disponible 0022593 371.102 2/M938 Ej.02 Sede San Damián Colección general Libro Disponible 0022594 371.102 2/M938 Ej.03 Sede San Damián Colección general Libro Disponible 0022595 371.102 2/M938 Ej.04 Sede San Damián Colección general Libro Disponible La intervención socioeducativa
Título : La intervención socioeducativa : Volumen I. Diseño, desarrollo y evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Martín Cuadrado, Editor comercial ; María Julia Rubio Roldán, Editor comercial Editorial: Madrid [España] : Universidad Nacional de Educación a Distancia Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 309 p. Il.: il.: a color Dimensiones: 26 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-362-7574-2 Nota general: Figuras, tablas Idioma : Español (spa) Etiquetas: EVALUACIÓN – INTERVENCIÓN SOCIAL INTERVENCIÓN SOCIAL MÉTODOS DE ENSEÑANZA Clasificación: 371.102 Escuelas y sus actividades - Educación especial - Maestros y enseñanza, y actividades relacionadas - Enseñanza Resumen:
El objetivo de la publicación La intervención socioeducativa: diseño, desarrollo y evaluación es servir como el primero de los dos textos básicos de estudio que componen la asignatura "Evaluación de la intervención socioeducativa: agentes, ámbitos y proyectos", la cual se imparte en el segundo semestre del 3er curso del Grado en Eduación Social de la UNED. Los dos textos son complementarios: el primero de ellos es de contenido teórico, y el segundo es de contenido práctico, más experiencial.
En este libro se abordan una serie de contenidos muy relevantes para el ejercicio profesional del futuro Graduado en Educación Social, en la medida que proporciona una fundamentación teórica y unos elementos prácticos para evaluar distintos aspectos de la intervención socioeducativa: los agentes que la han llevado a cabo, los diferentes ámbitos de intervanción, y los protectos previos realizados para hacerla posible. El elemento nuclear pivotará en la definición y construcción de la identidad del profesional de la educación social "en el día a día" de la intervanción socioeducativa.
El material que ofrecemos se ha elaborado entre diferentes investigadores y docentes universitarios con el objetivo de ofrecer al estudiante un material de estudio que incite a la reflexión, la valoración y a la construcción del conocimiento que requiere la intervención socioeducativa del profesional de la educación social.
Nota de contenido:
• Prefacio
• Los autores
• Organización del texto
• CAPÍTULO 1. EL PROFESIONAL EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA. CONSTRUCCIÓN DE SU IDENTIDAD
DESDE LA PRÁCTICA.
• CAPÍTULO 2. LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: CONCEPTUALIZACIÓN Y MODELOS.
• CAPÍTULO 3. ESTRUCTURACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: PLANES,
PROGRAMAS, PROYECTOS, ÁMBITOS Y AGENTES
• CAPÍTULO 4. LA EVALUACIÓN EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA. CONCEPTUALIZACIÓN, FUNCIONES Y
MODALIDADES. LA METAEVALUACIÓN.
• CAPÍTULO 5. PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN EN LA INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
• CAPÍTULO 6. LA AUTOEVALUACIÓN EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
La intervención socioeducativa : Volumen I. Diseño, desarrollo y evaluación [texto impreso] / Ana María Martín Cuadrado, Editor comercial ; María Julia Rubio Roldán, Editor comercial . - Madrid [España] : Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2019 . - 309 p. : il.: a color ; 26 cm.
ISBN : 978-84-362-7574-2
Figuras, tablas
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: EVALUACIÓN – INTERVENCIÓN SOCIAL INTERVENCIÓN SOCIAL MÉTODOS DE ENSEÑANZA Clasificación: 371.102 Escuelas y sus actividades - Educación especial - Maestros y enseñanza, y actividades relacionadas - Enseñanza Resumen:
El objetivo de la publicación La intervención socioeducativa: diseño, desarrollo y evaluación es servir como el primero de los dos textos básicos de estudio que componen la asignatura "Evaluación de la intervención socioeducativa: agentes, ámbitos y proyectos", la cual se imparte en el segundo semestre del 3er curso del Grado en Eduación Social de la UNED. Los dos textos son complementarios: el primero de ellos es de contenido teórico, y el segundo es de contenido práctico, más experiencial.
En este libro se abordan una serie de contenidos muy relevantes para el ejercicio profesional del futuro Graduado en Educación Social, en la medida que proporciona una fundamentación teórica y unos elementos prácticos para evaluar distintos aspectos de la intervención socioeducativa: los agentes que la han llevado a cabo, los diferentes ámbitos de intervanción, y los protectos previos realizados para hacerla posible. El elemento nuclear pivotará en la definición y construcción de la identidad del profesional de la educación social "en el día a día" de la intervanción socioeducativa.
El material que ofrecemos se ha elaborado entre diferentes investigadores y docentes universitarios con el objetivo de ofrecer al estudiante un material de estudio que incite a la reflexión, la valoración y a la construcción del conocimiento que requiere la intervención socioeducativa del profesional de la educación social.
Nota de contenido:
• Prefacio
• Los autores
• Organización del texto
• CAPÍTULO 1. EL PROFESIONAL EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA. CONSTRUCCIÓN DE SU IDENTIDAD
DESDE LA PRÁCTICA.
• CAPÍTULO 2. LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: CONCEPTUALIZACIÓN Y MODELOS.
• CAPÍTULO 3. ESTRUCTURACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: PLANES,
PROGRAMAS, PROYECTOS, ÁMBITOS Y AGENTES
• CAPÍTULO 4. LA EVALUACIÓN EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA. CONCEPTUALIZACIÓN, FUNCIONES Y
MODALIDADES. LA METAEVALUACIÓN.
• CAPÍTULO 5. PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN EN LA INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
• CAPÍTULO 6. LA AUTOEVALUACIÓN EN LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0029447 371.102/I61 Ej.01 Biblioteca Central Colección general Libro Disponible 0810-75352