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Currículos Fronterizos / Muñoz García, Pablo Alexander

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Currículos Fronterizos : Una década de investigación de la maestría en práctica pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Muñoz García, Pablo Alexander, Autor ; Contreras Bautista, Jaime Eduardo, Autor ; Gamboa Suárez, Audín Aloiso, Autor ; Angélica García Reyes, Editor comercial Editorial: Bogotá [Colombia] : ECOE Ediciones Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 133 p. Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-958-771-554-5 Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Etiquetas: DESARROLLO CURRICULAR  INVESTIGACIÓN CURRICULAR  INVESTIGACIONES  PEDAGOGÍA Clasificación: 375.001 Currículos-Desarrollo curricular Resumen: La decisión institucional de la Universidad Francisco de Paula Santander de ofrecer una Maestría en Práctica Pedagógica constituye una contribución inédita que pone en diálogo la formación y la investigación con unos modos específicos de producción intelectual. En el fondo, la Maestría se inscribe en un horizonte de pensamiento que otorga, eleva y asume la práctica pedagógica como objeto, como estrategia y como concepto, elementos necesarios para problematizar la educación y la pedagogía. De este modo, formar maestros críticos y reflexivos de su propia práctica pedagógica cobra una vital importancia para el mejoramiento de la calidad de la educación; pues un proceso de enseñanza- aprendizaje que no se reflexiona ni se mira críticamente corre el peligro de anquilosarse y no responder a los fines ni a los objetivos educativos propuestos. Con estos argumentos me permito presentar, amigo lector, un trabajo, que desde el año 2007 se ha venido gestando en la primera Maestría que ofertó la Universidad Francisco de Paula Santander, denominado "Currículos fronterizos: una década de investigación en la Maestría en Práctica Pedagógica" que constituye una muestra de los avances y el compromiso que tiene nuestra universidad con la investigación y la formación de maestros en el departamento de Norte de Santander. Nota de contenido: • PRESENTACIÓN • INTRODUCCIÓN 1. APROXIMACIÓN AL ESTADO DE ARTE 1.1 El proyecto tunnig hacía la unificación de criterios 1.2 La comprensión del currículo desde la perspectiva mexicana 1.3 América Latina y sus contrastes 1.4 El currículo desde lo regional 1.5 Desarrollo de competencias genéricas 2. HORIZONTE TEÓRICO 2.1 El contexto como eje de comprensión del currículo 2.2 El enfoque dialógico - crítico como soporte del currículo 2.3 Un maestro no sólo enseña, sino también sabe lo que enseña 2.4 El currículo como objeto de diversas comprensiones 2.5 Educación colombiana del siglo XX 2.6 Evolución de la educación en Venezuela 2.7 El currículo en Venezuela 2.8 El currículo y la evaluación de la educación superior 2.9 Interdependencia: Competencias, currículo y evaluación 3. APORTE INVESTIGATIVO DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER 3.1 Caracterización curricular de la frontera colombo - venezolana 3.2 El currículo frente a las políticas educativas binacionales 3.3 Características socio - económicas: Base para el currículo 3.4 El currículo como discurso en territorio de frontera 3.5 Resolución de problemas narrados: factores que afectan 3.6 Comunidad universitaria: percepciones de investigación 3.7 Evaluación curricular: programa de administración de empresas 3.8 Prácticas pedagógicas para el desarrollo de competencias 3.9 Impacto del currículo integrado frente al currículo tradicional 3.10 Incidencia de los hábitos de estudio en la comprensión lectora 3.11 Currículo por competencias en la educación técnica 3.12 Desarrollo de competencias genéricas en la educación superior 3.13 Competencias genéricas y cualidades personales 3.14 Uso de la información: Ingeniería de sistemas 3.15 Desarrollo de competencias desde la práctica pedagógica 3.16 Práctica evaluativa desde la intencionalidad del docente universitario 3.17 Comunidades de aprendizaje y desarrollo del lenguaje 3.18 Efectividad de la didáctica en la práctica pedagógica • BIBLIOGRAFÍA Currículos Fronterizos : Una década de investigación de la maestría en práctica pedagógica [texto impreso] / Muñoz García, Pablo Alexander, Autor ; Contreras Bautista, Jaime Eduardo, Autor ; Gamboa Suárez, Audín Aloiso, Autor ; Angélica García Reyes, Editor comercial . - Bogotá [Colombia] : ECOE Ediciones, 2017 . - 133 p. ; 24 cm. ISBN : 978-958-771-554-5 Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Etiquetas: DESARROLLO CURRICULAR  INVESTIGACIÓN CURRICULAR  INVESTIGACIONES  PEDAGOGÍA Clasificación: 375.001 Currículos-Desarrollo curricular Resumen: La decisión institucional de la Universidad Francisco de Paula Santander de ofrecer una Maestría en Práctica Pedagógica constituye una contribución inédita que pone en diálogo la formación y la investigación con unos modos específicos de producción intelectual. En el fondo, la Maestría se inscribe en un horizonte de pensamiento que otorga, eleva y asume la práctica pedagógica como objeto, como estrategia y como concepto, elementos necesarios para problematizar la educación y la pedagogía. De este modo, formar maestros críticos y reflexivos de su propia práctica pedagógica cobra una vital importancia para el mejoramiento de la calidad de la educación; pues un proceso de enseñanza- aprendizaje que no se reflexiona ni se mira críticamente corre el peligro de anquilosarse y no responder a los fines ni a los objetivos educativos propuestos. Con estos argumentos me permito presentar, amigo lector, un trabajo, que desde el año 2007 se ha venido gestando en la primera Maestría que ofertó la Universidad Francisco de Paula Santander, denominado "Currículos fronterizos: una década de investigación en la Maestría en Práctica Pedagógica" que constituye una muestra de los avances y el compromiso que tiene nuestra universidad con la investigación y la formación de maestros en el departamento de Norte de Santander. Nota de contenido: • PRESENTACIÓN • INTRODUCCIÓN 1. APROXIMACIÓN AL ESTADO DE ARTE 1.1 El proyecto tunnig hacía la unificación de criterios 1.2 La comprensión del currículo desde la perspectiva mexicana 1.3 América Latina y sus contrastes 1.4 El currículo desde lo regional 1.5 Desarrollo de competencias genéricas 2. HORIZONTE TEÓRICO 2.1 El contexto como eje de comprensión del currículo 2.2 El enfoque dialógico - crítico como soporte del currículo 2.3 Un maestro no sólo enseña, sino también sabe lo que enseña 2.4 El currículo como objeto de diversas comprensiones 2.5 Educación colombiana del siglo XX 2.6 Evolución de la educación en Venezuela 2.7 El currículo en Venezuela 2.8 El currículo y la evaluación de la educación superior 2.9 Interdependencia: Competencias, currículo y evaluación 3. APORTE INVESTIGATIVO DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER 3.1 Caracterización curricular de la frontera colombo - venezolana 3.2 El currículo frente a las políticas educativas binacionales 3.3 Características socio - económicas: Base para el currículo 3.4 El currículo como discurso en territorio de frontera 3.5 Resolución de problemas narrados: factores que afectan 3.6 Comunidad universitaria: percepciones de investigación 3.7 Evaluación curricular: programa de administración de empresas 3.8 Prácticas pedagógicas para el desarrollo de competencias 3.9 Impacto del currículo integrado frente al currículo tradicional 3.10 Incidencia de los hábitos de estudio en la comprensión lectora 3.11 Currículo por competencias en la educación técnica 3.12 Desarrollo de competencias genéricas en la educación superior 3.13 Competencias genéricas y cualidades personales 3.14 Uso de la información: Ingeniería de sistemas 3.15 Desarrollo de competencias desde la práctica pedagógica 3.16 Práctica evaluativa desde la intencionalidad del docente universitario 3.17 Comunidades de aprendizaje y desarrollo del lenguaje 3.18 Efectividad de la didáctica en la práctica pedagógica • BIBLIOGRAFÍA

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Un nuevo enfoque en la enseñanza de la programación / Ricardo Timarán Pereira… [et al]

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Un nuevo enfoque en la enseñanza de la programación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Timarán Pereira… [et al], Autor Editorial: San Juan de Pasto [Colombia] : Editorial Universitaria. Universidad de Nariño. RUISNAR Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 202 p. Il.: il. : blanco y negro Dimensiones: 22 cm ISBN/ISSN/DL: 978-958-9479-98-8 Nota general: Cuadros,figuras Idioma : Español (spa) Etiquetas: PROGRAMACIÓN-ENSEÑANZA. Clasificación: 375.001 Currículos-Desarrollo curricular Resumen: En primeros cursos de programación se debe proporcionar, a los estudiantes, los mecanismos necesarios para desarrollar pequeños programas. En el diseño de estos cursos se debe considerar el paradigma, el lenguaje, los conceptos, métodos y técnicas de programación que permitan abordar los problemas, especificar una solución y escribir programas correctos. En la actualidad existe un debate sobre la conveniencia de aplicar un enfoque estructurado, orientado a objetos o funcional. La Red Universitaria de Investigación en Ingeniería de Sistemas de Nariño – RUISNAR, aplicó y evaluó el modelo funcional utilizando el lenguaje Scheme en la enseñanza de los fundamentos de la programación en el programa de Ingeniería de Sistemas, con el fin de desarrollar en el estudiante la capacidad de entender y utilizar la recursividad, como apoyo fundamental en la solución de problemas en el campo del desarrollo de software. En este libro se presenta información detallada sobre la investigación y los resultados obtenidos. Nota de contenido: • PRÓLOGO. 1. INTRODUCCIÓN. 1.1 Un primer curso de programación. 1.2 Sobre este libro. 1.3 Organización del libro. 2. ENSEÑANZA DE LOS FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN EN INGENIERÍA DE SISTEMAS. 2.1 La enseñanza de la programación. 2.2 El componente de programación en las IES de San Juan de Pasto. 3. RUISNAR y la enseñanza de fundamentos de programación. 3.1 Validación del modelo funcional con lenguaje SCHEME. 3.2 FASE I: Preparación. 3.3 FASE II: Ejecución. 3.4 FASE III: Análisis e interpretación de resultados. 4. APLICACIÓN DEL MODELO FUNCIONAL EN LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO. 4.1 Conformación de grupos. 4.2 Preevaluación. 4.3 Desarrollo del curso 4.4 Postevaluación. 4.5 Síntesis. 5. APLICACIÓN DEL MODELO FUNCIONAL EN LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA CESMAG. 5.1 Conformación de grupos. 5.2 Preevaluación. 5.3 Desarrollo del curso. 5.4 Postevaluación. 5.5 Síntesis. 6. APLICACIÓN DEL MODELO FUNCIONAL EN LA UNIVERSIDAD MARIANA. 6.1 Conformación de grupos. 6.2 Preevaluación. 6.3 Desarrollo del curso. 6.4 Postevaluación. 6.5 Síntesis. 7. APLICACIÓN DEL MODELO FUNCIONAL EN LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA AUTONOMA DE NARIÑO. 7.1 Conformación de grupos. 7.2 Preevaluación. 7.3 Desarrollo de los grupos. 7.4 Postevaluación. 7.5 Síntesis. 8. APLICACIÓN DEL MODELO FUNCIONAL EN LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA, PASTO. 8.1 Conformación de grupos. 8.2 Preevaluación. 8.3 Desarrollo del curso. 8.4 Postevaluación. 8.5 Síntesis. 9. CONCLUSIONES. 10. RECOMENDACIONES. • REFERENCIAS. • ANEXOS. Un nuevo enfoque en la enseñanza de la programación [texto impreso] / Ricardo Timarán Pereira… [et al], Autor . - San Juan de Pasto [Colombia] : Editorial Universitaria. Universidad de Nariño. RUISNAR, 2009 . - 202 p. : il. : blanco y negro ; 22 cm. ISBN : 978-958-9479-98-8 Cuadros,figuras Idioma : Español (spa) Etiquetas: PROGRAMACIÓN-ENSEÑANZA. Clasificación: 375.001 Currículos-Desarrollo curricular Resumen: En primeros cursos de programación se debe proporcionar, a los estudiantes, los mecanismos necesarios para desarrollar pequeños programas. En el diseño de estos cursos se debe considerar el paradigma, el lenguaje, los conceptos, métodos y técnicas de programación que permitan abordar los problemas, especificar una solución y escribir programas correctos. En la actualidad existe un debate sobre la conveniencia de aplicar un enfoque estructurado, orientado a objetos o funcional. La Red Universitaria de Investigación en Ingeniería de Sistemas de Nariño – RUISNAR, aplicó y evaluó el modelo funcional utilizando el lenguaje Scheme en la enseñanza de los fundamentos de la programación en el programa de Ingeniería de Sistemas, con el fin de desarrollar en el estudiante la capacidad de entender y utilizar la recursividad, como apoyo fundamental en la solución de problemas en el campo del desarrollo de software. En este libro se presenta información detallada sobre la investigación y los resultados obtenidos. Nota de contenido: • PRÓLOGO. 1. INTRODUCCIÓN. 1.1 Un primer curso de programación. 1.2 Sobre este libro. 1.3 Organización del libro. 2. ENSEÑANZA DE LOS FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN EN INGENIERÍA DE SISTEMAS. 2.1 La enseñanza de la programación. 2.2 El componente de programación en las IES de San Juan de Pasto. 3. RUISNAR y la enseñanza de fundamentos de programación. 3.1 Validación del modelo funcional con lenguaje SCHEME. 3.2 FASE I: Preparación. 3.3 FASE II: Ejecución. 3.4 FASE III: Análisis e interpretación de resultados. 4. APLICACIÓN DEL MODELO FUNCIONAL EN LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO. 4.1 Conformación de grupos. 4.2 Preevaluación. 4.3 Desarrollo del curso 4.4 Postevaluación. 4.5 Síntesis. 5. APLICACIÓN DEL MODELO FUNCIONAL EN LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA CESMAG. 5.1 Conformación de grupos. 5.2 Preevaluación. 5.3 Desarrollo del curso. 5.4 Postevaluación. 5.5 Síntesis. 6. APLICACIÓN DEL MODELO FUNCIONAL EN LA UNIVERSIDAD MARIANA. 6.1 Conformación de grupos. 6.2 Preevaluación. 6.3 Desarrollo del curso. 6.4 Postevaluación. 6.5 Síntesis. 7. APLICACIÓN DEL MODELO FUNCIONAL EN LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA AUTONOMA DE NARIÑO. 7.1 Conformación de grupos. 7.2 Preevaluación. 7.3 Desarrollo de los grupos. 7.4 Postevaluación. 7.5 Síntesis. 8. APLICACIÓN DEL MODELO FUNCIONAL EN LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA, PASTO. 8.1 Conformación de grupos. 8.2 Preevaluación. 8.3 Desarrollo del curso. 8.4 Postevaluación. 8.5 Síntesis. 9. CONCLUSIONES. 10. RECOMENDACIONES. • REFERENCIAS. • ANEXOS.

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