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Temperamento y rendimiento escolar / Keogh, Barbara K.

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Temperamento y rendimiento escolar : Qué es, cómo influye, cómo se evalúa Tipo de documento: texto impreso Autores: Keogh, Barbara K., Autor ; Stella Chess, Prefacio, etc ; Alexander Thomas, Prefacio, etc Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2006 Colección: Educación hoy Número de páginas: 161 p. Il.: il.: blanco y negro Dimensiones: 24 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1525-7 Nota general: Cuadros Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Etiquetas: EDUCACIÓN TEMPERAMENTO PSICOLOGÍA  TEMPERAMENTO EN NIÑOS - APRENDIZAJE Clasificación: 371.8 Estudiantes Resumen: Este libro estudia los efectos positivos y negativos del temperamento en la educación. Basado en sólidas investigaciones y con sencillos ejemplos de la vida escolar, la autora ayuda a comprender a sus lectores: la influencia del temperamento en la conducta y sus interacciones en el rendimiento del niño, su efecto en las percepciones, decisiones y reacciones de los docentes; la importancia de un buen ajuste entre el temperamento del niño y el ambiente escolar, el temperamento de los alumnos con trastornos del aprendizaje, así como los métodos de evaluación. Incluye sugerentes ejemplos de entrevistas, observaciones y escalas de valoración. Nota de contenido: • Prólogo de Stella Chess y Alexander Thomas • Prefacio 1. TEMPERAMENTO Y RENDIMIENTO ESCOLAR • ¿Qué es el temperamento? • ¿Qué sabemos acerca del temperamento? • Cómo está organizado este libro y a quién se dirige 2. QUÉ ES EL TEMPERAMENTO • Definiciones • Modelo de temperamento del New York Longitudinal Study (NYLS) • Otras definiciones de temperamento • Estructura y factores del temperamento • Tipos de temperamento. • ¿Cómo influye el temperamento en las experiencias personales? 3. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA AL TEMPERAMENTO? • Cómo contribuye el temperamento en las experiencias personales, ambiente de clase, currículo y bondad de ajuste • Contenido del currículo y formas de enseñanza • Organización y control del espacio, el tiempo y los recursos • Naturaleza de las interacciones entre alumnos, compañeros y maestros • Origen cultural y étnico • Diferencias de temperamento y bondad de ajuste • Las características temperamentales como factor de riesgo y como influencia protectora • Factores de riesgo • Factores protectores • Temperamento y resiliencia 4. ¿CUÁL ES LA BASE DEL TEMPERAMENTO? • Base biológica del temperamento • Descripciones parentales de los bebés • Descubrimientos de las investigaciones • ¿Se hereda el temperamento? • La importancia de la experiencia • Temperamento e inteligencia • Carácter bidireccional de la inteligencia y el temperamento • Temperamento y personalidad • Correspondencia entre temperamento y personalidad • ¿Hasta qué punto es estable el temperamento? • Consistencia en distintas situaciones • Consistencia en el tiempo 5. ¿INFLUYE EL TEMPERAMENTO EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR? • ¿Qué sabemos sobre el temperamento y el rendimiento escolar? • Características temperamentales que influyen en el aprendizaje • Rendimiento y calificaciones de los docentes • ¿Cómo contribuye el temperamento al rendimiento? • Efectos directos sobre el aprendizaje • Efectos indirectos del temperamento en el rendimiento 6. ¿INFLUYE EL TEMPERAMENTO EN LAS DECISIONES DE LOS MAESTROS? • Investigaciones sobre las percepciones y expectativas de los docentes • El impacto del temperamento de los alumnos en las decisiones de los maestros • Investigaciones sobre las actitudes de los maestros • Temperamento y enseñabilidad • Interacciones entre el temperamento de los alumnos y las expectativas de los docentes 7. ¿TIENE RELACIÓN EL TEMPERAMENTO CON LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA? • ¿Qué sabemos acerca de los problemas de conducta? • Creencias de los maestros sobre los problemas de conducta • Relación entre el temperamento y los problemas de conducta • Temperamento y problemas de conducta en la escuela • ¿Cómo influye el temperamento en los problemas de conducta y de adaptación? 8. TEMPERAMENTO Y NIÑOS CON DISCAPACIDADES • ¿Qué sabemos acerca del temperamento y los niños con discapacidades? • Temperamento y niños con trastornos de aprendizaje • Temperamento y niños con retrasos evolutivos • Temperamento y trastorno por déficit de atención con hiperactividad • ¿Cómo influye el temperamento en la conducta y la adaptación de los niños con discapacidades? 9. CÓMO SE EVALÚA EL TEMPERAMENTO? • Tres enfoques de la evaluación del temperamento • Entrevistas • Observación sistemática y en el aula • Escalas de valoración y cuestionarios • Evaluaciones informales • Factores que influyen en los resultados • Evaluación del temperamento de los maestros 10. ¿CÓMO PUEDEN APLICARSE EN LA ESCUELA LOS CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMPERAMENTO? • Temperamento, actitud del educador e interacciones con el niño • La bondad de ajuste y las características de las clases • La bondad de ajuste y las características de los maestros • ¿Cómo contribuye conocer el propio temperamento para prever los problemas de la clase? • ¿Cómo utilizar el temperamento para planear las intervenciones de los padres? • Intervenciones escolares basadas en el temperamento • Reformulación de las percepciones y atribuciones • Ampliación de la evaluación • Planificación e implementación de las intervenciones • Intervención en problemas relacionados con el temperamento • Intervención con niños activos y de reacción lenta • Ayudar a los niños a que dirijan ellos mismos su propia conducta • Ayudar a los niños a conocerse a sí mismos APÉNDICES • Estudios longitudinales del temperamento • Escalas y cuestionarios para evaluar el temperamento • Publicaciones y programas sobre el temperamento • BIBLIOGRAFÍA Temperamento y rendimiento escolar : Qué es, cómo influye, cómo se evalúa [texto impreso] / Keogh, Barbara K., Autor ; Stella Chess, Prefacio, etc ; Alexander Thomas, Prefacio, etc . - Madrid [España] : Narcea, 2006 . - 161 p. : il.: blanco y negro ; 24 cm.. - (Educación hoy) . ISBN : 978-84-277-1525-7 Cuadros Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Etiquetas: EDUCACIÓN TEMPERAMENTO PSICOLOGÍA  TEMPERAMENTO EN NIÑOS - APRENDIZAJE Clasificación: 371.8 Estudiantes Resumen: Este libro estudia los efectos positivos y negativos del temperamento en la educación. Basado en sólidas investigaciones y con sencillos ejemplos de la vida escolar, la autora ayuda a comprender a sus lectores: la influencia del temperamento en la conducta y sus interacciones en el rendimiento del niño, su efecto en las percepciones, decisiones y reacciones de los docentes; la importancia de un buen ajuste entre el temperamento del niño y el ambiente escolar, el temperamento de los alumnos con trastornos del aprendizaje, así como los métodos de evaluación. Incluye sugerentes ejemplos de entrevistas, observaciones y escalas de valoración. Nota de contenido: • Prólogo de Stella Chess y Alexander Thomas • Prefacio 1. TEMPERAMENTO Y RENDIMIENTO ESCOLAR • ¿Qué es el temperamento? • ¿Qué sabemos acerca del temperamento? • Cómo está organizado este libro y a quién se dirige 2. QUÉ ES EL TEMPERAMENTO • Definiciones • Modelo de temperamento del New York Longitudinal Study (NYLS) • Otras definiciones de temperamento • Estructura y factores del temperamento • Tipos de temperamento. • ¿Cómo influye el temperamento en las experiencias personales? 3. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE TENER EN CUENTA AL TEMPERAMENTO? • Cómo contribuye el temperamento en las experiencias personales, ambiente de clase, currículo y bondad de ajuste • Contenido del currículo y formas de enseñanza • Organización y control del espacio, el tiempo y los recursos • Naturaleza de las interacciones entre alumnos, compañeros y maestros • Origen cultural y étnico • Diferencias de temperamento y bondad de ajuste • Las características temperamentales como factor de riesgo y como influencia protectora • Factores de riesgo • Factores protectores • Temperamento y resiliencia 4. ¿CUÁL ES LA BASE DEL TEMPERAMENTO? • Base biológica del temperamento • Descripciones parentales de los bebés • Descubrimientos de las investigaciones • ¿Se hereda el temperamento? • La importancia de la experiencia • Temperamento e inteligencia • Carácter bidireccional de la inteligencia y el temperamento • Temperamento y personalidad • Correspondencia entre temperamento y personalidad • ¿Hasta qué punto es estable el temperamento? • Consistencia en distintas situaciones • Consistencia en el tiempo 5. ¿INFLUYE EL TEMPERAMENTO EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR? • ¿Qué sabemos sobre el temperamento y el rendimiento escolar? • Características temperamentales que influyen en el aprendizaje • Rendimiento y calificaciones de los docentes • ¿Cómo contribuye el temperamento al rendimiento? • Efectos directos sobre el aprendizaje • Efectos indirectos del temperamento en el rendimiento 6. ¿INFLUYE EL TEMPERAMENTO EN LAS DECISIONES DE LOS MAESTROS? • Investigaciones sobre las percepciones y expectativas de los docentes • El impacto del temperamento de los alumnos en las decisiones de los maestros • Investigaciones sobre las actitudes de los maestros • Temperamento y enseñabilidad • Interacciones entre el temperamento de los alumnos y las expectativas de los docentes 7. ¿TIENE RELACIÓN EL TEMPERAMENTO CON LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA? • ¿Qué sabemos acerca de los problemas de conducta? • Creencias de los maestros sobre los problemas de conducta • Relación entre el temperamento y los problemas de conducta • Temperamento y problemas de conducta en la escuela • ¿Cómo influye el temperamento en los problemas de conducta y de adaptación? 8. TEMPERAMENTO Y NIÑOS CON DISCAPACIDADES • ¿Qué sabemos acerca del temperamento y los niños con discapacidades? • Temperamento y niños con trastornos de aprendizaje • Temperamento y niños con retrasos evolutivos • Temperamento y trastorno por déficit de atención con hiperactividad • ¿Cómo influye el temperamento en la conducta y la adaptación de los niños con discapacidades? 9. CÓMO SE EVALÚA EL TEMPERAMENTO? • Tres enfoques de la evaluación del temperamento • Entrevistas • Observación sistemática y en el aula • Escalas de valoración y cuestionarios • Evaluaciones informales • Factores que influyen en los resultados • Evaluación del temperamento de los maestros 10. ¿CÓMO PUEDEN APLICARSE EN LA ESCUELA LOS CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMPERAMENTO? • Temperamento, actitud del educador e interacciones con el niño • La bondad de ajuste y las características de las clases • La bondad de ajuste y las características de los maestros • ¿Cómo contribuye conocer el propio temperamento para prever los problemas de la clase? • ¿Cómo utilizar el temperamento para planear las intervenciones de los padres? • Intervenciones escolares basadas en el temperamento • Reformulación de las percepciones y atribuciones • Ampliación de la evaluación • Planificación e implementación de las intervenciones • Intervención en problemas relacionados con el temperamento • Intervención con niños activos y de reacción lenta • Ayudar a los niños a que dirijan ellos mismos su propia conducta • Ayudar a los niños a conocerse a sí mismos APÉNDICES • Estudios longitudinales del temperamento • Escalas y cuestionarios para evaluar el temperamento • Publicaciones y programas sobre el temperamento • BIBLIOGRAFÍA

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Código de barras	Signatura	Ubicación	Sección	Tipo de medio	Estado	Estante
0022412	371.81/K24 Ej.02	Biblioteca Central	Colección general	Libro	Disponible
0022413	371.81/K24 Ej.03	Biblioteca Central	Colección general	Libro	Disponible
0022414	371.81/K24 Ej.04	Biblioteca Central	Colección general	Libro	Disponible
0022411	371.81/K24 Ej.01	Sede San Damián	Colección general	Libro	Disponible

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