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Autor Pérez Gómez, Angel I. |
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Título : Comprender y transformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Gimeno Sacristán, José., Autor ; Pérez Gómez, Angel I., Autor Mención de edición: 10 ed Editorial: Barcelona [España] : Ediciones Morata Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 447 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Etiquetas: Practicas pedagogicas Pedagogia Resumen: Sin comprender lo que se hace, la practica pedagógica es una reproducción de hábitos y supuestos dados, o bien respuestas que los profesores dan a demandas y consignas externas.
Conocer la realidad heredada, discutir los supuestos de cualquier propuesta y sus posibles consecuencias es una condición de la practica docente ética y profesionalmente responsable.
Las teorías y el pensamiento educativo se presentan en muchos casos como legitimadores de realidades y proyectos con una autoridad técnica que oculta las dimensiones éticas, sociales, pedagógicas y profesionales de los hechos y usos en el sistema educativo.
En comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y practicas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza.
La obra es la oferta de una reflexión “publica” sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que solo el puede tomar en la realidad profesional en que trabaja.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
CAPITULO I: Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción critica del conocimiento y la experiencia
CAPITULO II: Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje
CAPITULO III: El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula
CAPITULO IV: Enseñanza para la comprensión
CAPITULO V: Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa
CAPITULO VI: El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la practica?
CAPITULO VII: ¿Que son los contenidos de la enseñanza?
CAPITULO VIII: Diseño de curriculum, diseño de la enseñanza. El papel de los profesores
CAPITULO IX: Ámbitos de diseño
CAPITULO X: La evaluación en la enseñanza
CAPITULO XI: La función y formación del profesor en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas
BIBLIOGRAFIA
Índice de autores
Comprender y transformar la enseñanza [texto impreso] / Gimeno Sacristán, José., Autor ; Pérez Gómez, Angel I., Autor . - 10 ed . - Barcelona [España] : Ediciones Morata, 2002 . - 447 p.
ISBN : 978-84-7112-373-2
Idioma : Español (spa)
Etiquetas: Practicas pedagogicas Pedagogia Resumen: Sin comprender lo que se hace, la practica pedagógica es una reproducción de hábitos y supuestos dados, o bien respuestas que los profesores dan a demandas y consignas externas.
Conocer la realidad heredada, discutir los supuestos de cualquier propuesta y sus posibles consecuencias es una condición de la practica docente ética y profesionalmente responsable.
Las teorías y el pensamiento educativo se presentan en muchos casos como legitimadores de realidades y proyectos con una autoridad técnica que oculta las dimensiones éticas, sociales, pedagógicas y profesionales de los hechos y usos en el sistema educativo.
En comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y practicas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza.
La obra es la oferta de una reflexión “publica” sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que solo el puede tomar en la realidad profesional en que trabaja.
Nota de contenido: INTRODUCCIÓN
CAPITULO I: Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción critica del conocimiento y la experiencia
CAPITULO II: Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje
CAPITULO III: El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula
CAPITULO IV: Enseñanza para la comprensión
CAPITULO V: Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa
CAPITULO VI: El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la practica?
CAPITULO VII: ¿Que son los contenidos de la enseñanza?
CAPITULO VIII: Diseño de curriculum, diseño de la enseñanza. El papel de los profesores
CAPITULO IX: Ámbitos de diseño
CAPITULO X: La evaluación en la enseñanza
CAPITULO XI: La función y formación del profesor en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas
BIBLIOGRAFIA
Índice de autores
Ejemplares (2)
Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0011524 371.1/G491 Ej.01 Biblioteca Central Colección general Libro Disponible 0011987 371.1/G491 Ej.02 Sede San Damián Colección general Libro Disponible
Título : Comprender y transformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Gimeno Sacristán, José., Autor ; Pérez Gómez, Angel I., Mención de edición: 12 Ed. Editorial: Morata Fecha de publicación: 2008 Colección: Cuadernos de Pedagogía Número de páginas: 446 p. Il.: il. : blanco y negro Dimensiones: 23 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-373-2 Precio: 84200 Nota general: Cuadros, gráficos Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa) Clasificación: 1 Educación Etiquetas: PEDAGOGÍA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Resumen: Sin comprender lo que se hace, la práctica pedagógica es una reproducción de hábitos y supuestos dados, o bien respuestas que los profesores dan a demandas y consignas externas. Conocer la realidad heredada, discutir los supuestos de cualquier propuesta y sus posibles consecuencias es una condición de la práctica docente ética y profesionalmente responsable.
Las teorías y el pensamiento educativo se presentan en muchos casos como legitimadores y proyectos con una autoridad técnica que oculta las dimensiones éticas, sociales, pedagógicas y profesionales de los hechos y usos en el sistema educativo.
En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexiónsobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que solo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja.
Nota de contenido: • CAPITULO PRIMERO. las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia.
• CAPITULO II. los procesos de enseñanza – aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje.
• CAPITULO III. el aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula.
• CAPITULO IV. enseñanza para la comprensión.
• CAPITULO V. comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa.
• CAPITULO VI. el currículo: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica?
• CAPITULO VII. ¿qué son los contenidos de la enseñanza?
• CAPITULO VIII. diseño del currículo, diseño de la enseñanza. El papel de los profesores.
• CAPITULO IX. Ámbitos de diseño.
• CAPÍTULO X. La evaluación en la enseñanza.
• CAPITULO XI. La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas
• BIBLIOGRAFÍA.
• ÍNDICE DE AUTORES
Comprender y transformar la enseñanza [texto impreso] / Gimeno Sacristán, José., Autor ; Pérez Gómez, Angel I., . - 12 Ed. . - Morata, 2008 . - 446 p. : il. : blanco y negro ; 23 cm.. - (Cuadernos de Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-373-2 : 84200
Cuadros, gráficos
Idioma : Español (spa) Idioma original : Español (spa)
Clasificación: 1 Educación Etiquetas: PEDAGOGÍA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Resumen: Sin comprender lo que se hace, la práctica pedagógica es una reproducción de hábitos y supuestos dados, o bien respuestas que los profesores dan a demandas y consignas externas. Conocer la realidad heredada, discutir los supuestos de cualquier propuesta y sus posibles consecuencias es una condición de la práctica docente ética y profesionalmente responsable.
Las teorías y el pensamiento educativo se presentan en muchos casos como legitimadores y proyectos con una autoridad técnica que oculta las dimensiones éticas, sociales, pedagógicas y profesionales de los hechos y usos en el sistema educativo.
En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexiónsobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que solo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja.
Nota de contenido: • CAPITULO PRIMERO. las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia.
• CAPITULO II. los procesos de enseñanza – aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje.
• CAPITULO III. el aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula.
• CAPITULO IV. enseñanza para la comprensión.
• CAPITULO V. comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa.
• CAPITULO VI. el currículo: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica?
• CAPITULO VII. ¿qué son los contenidos de la enseñanza?
• CAPITULO VIII. diseño del currículo, diseño de la enseñanza. El papel de los profesores.
• CAPITULO IX. Ámbitos de diseño.
• CAPÍTULO X. La evaluación en la enseñanza.
• CAPITULO XI. La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas
• BIBLIOGRAFÍA.
• ÍNDICE DE AUTORES
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Ubicación Sección Tipo de medio Estado Estante 0025367 371.3/G491 Ej. 01 Sede San Damián Colección general Libro Disponible
